小学数学“同课异构”教研活动的实践研究

发布时间：2024-05-25 08:46

　　随着当前新课程改革的进一步推动,小学教师需要能够在此背景下对教学方式、教学方式不断创新与优化,促进小学教学质量得以提升。通过"同课异构"教研活动的实践发展,在提高教师自身教学能力与专业水平的同时,能够有效激发学生思维潜能,促进学习效果。

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图３．１两位教师课堂教学流程图??２２??

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图４．１您觉得“同课异构”教研活动对小学教师的专业成长有帮助吗？??由图４．１可知，参与过“同课异构”教研活动的一线小学数学教师中，认为“同??

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图４．２您是否愿意参与“同课异构”教研活动公开课的讲课或者听课活动？??

注和了解、有利于落实课程的基本理念，还有８．７％的教师认为“同课异构”教研活??动还可以对教师其他方面产生作用。??综合图４．１及表４．４的相关分析，正因为“同课异构”教研活动能够带给大家??许多收获和成长，所以绝大部分教师对“同课异构”教研活动持认可态度。“同课??异构”作为一....

图４．３您本人在学校“同课异构”教研活动中上过几次公开课？??由图４．３可知，有４２．０３°／

本文编号：3981952