现代教学论视野下丁有宽“读写结合”教学研究

发布时间：2017-05-31 01:07

  本文关键词：现代教学论视野下丁有宽“读写结合”教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文从现代教学论的视角观照丁有宽老师的“读写结合”教学,选取教学目标、教学内容、教学过程和教学方法四处对丁老师“读写结合”教学这座“富矿”进行探析、开采、提炼,以期形成对“读写结合”教学经验的理性认识并有益于当下的语文教学。主要内容如下:首先,从现代教学论的视角揭示语文教学目标本质,探讨其分类,确定其核心;详细分析丁有宽“读写结合”教学目标体系、课时教学目标,从中析出“读写结合”教学目标的实质与核心并概括、评议其教学目标设置及表述的特点。其次,从现代教学论之“以学的内容定教的内容”出发,对语文教学内容、丁有宽“读写结合”教学内容进行“个性化”的解读并详细阐述其确定依据,借助“读写结合”目标体系的指引和典型教例的分析,概观和扫描丁有宽“读写结合”教学内容并作出评价。再次,运用现代教学论的学习过程观观照“读写结合”教学过程,从宏观、中观和微观的视角对丁老师的几种典型“读写结合”教学过程细细梳理,详加分析,表明认识;并对教学过程进行总结和评价。然后,借助现代教学论分析“读写结合”教学所需条件;结合教学实践分析丁老师提供了哪些外在条件——选用了哪些教学方法;并对其方法的合情(合乎学情)性、合理(合乎学理)性进行评析。最后,回顾、盘点本论题的研究“成果”,以期为一线教学带来些许启示或帮助;补充说明丁老师教学成功的根本原因;文末作出深刻反思,指出需要继续努力的方向。总之,丁老师对教学目标的设置、教学内容的确定、教学过程的安排、教学方法的选择等等,在现代教学论看来,其中的实质、理据、奥妙等等都是可以“言说”的,其意义并不抽象,其价值是可以推到前台的。通过理论观照和指引,我们不仅能看到“实践”的“践”(做了什么)又能看到“实践”的“实”(实质何在)。通过实践的“稀释”和回应,我们也能看到理论的巨大魅力。
【关键词】：现代教学论 丁有宽 读写结合 教学
【学位授予单位】：安徽师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 绪论10-19
• （一）研究缘起10-11
• （二）文献综述11-15
• 1.“读写结合”教学研究综述11-13
• 2.丁有宽“读写结合”教学研究综述13-15
• （三）现代教学论与丁有宽“读写结合”教学15-17
• 1.现代教学论的基本观点15
• 2.丁有宽“读写结合”教学15-16
• 3.现代教学论与丁有宽“读写结合”教学的关系16-17
• （四）研究过程与方法17
• （五）研究价值与意义17-19
• 1.有利于深化对丁有宽“读写结合”教学的认识17
• 2.有利于借鉴和吸收丁有宽“读写结合”教学经验17-18
• 3.有利于促进语文教学理论和教学实践的沟通18-19
• 一、丁有宽“读写结合”教学目标分析19-27
• （一）现代教学论的语文教学目标观19-22
• 1.语文教学目标的本质19
• 2.语文教学目标的分类19-21
• 3.语文教学目标的核心21-22
• （二）丁有宽“读写结合”教学目标分析22-24
• 1.“读写结合”教学目标体系分析22-23
• 2.“读写结合”课时教学目标分析23-24
• （三）丁有宽“读写结合”教学目标设置和表述的特点24-26
• 1.教学目标设置方面24-25
• 2.教学目标陈述方面25-26
• 本章小结26-27
• 二、丁有宽“读写结合”教学内容分析27-39
• （一）丁有宽“读写结合”教学内容及其确定的依据27-32
• 1.现代教学论的语文教学内容观27-28
• 2.丁有宽“读写结合”教学内容28
• 3.丁有宽“读写结合”教学内容确定的依据28-32
• （二）丁有宽“读写结合”教学内容分析32-38
• 1.丁有宽“读写结合”教学内容的构成32-37
• 2.丁有宽“读写结合”教学内容评价37-38
• 本章小结38-39
• 三、丁有宽“读写结合”教学过程分析39-51
• （一）现代教学论的“读写结合”学习过程观39-42
• 1.阅读过程39-41
• 2.写作过程41
• 3.读写结合过程41-42
• （二）丁有宽“读写结合”教学过程解析42-48
• 1.阅读、观察、思考、表达一体化42-43
• 2.读写同步，，读、仿、写三步转换43
• 3.读写结合五（六）步系列训练43-44
• 4.单元分组导练44-46
• 5.精读课文课堂教学过程46-48
• （三）丁有宽“读写结合”教学过程的特点48-50
• 1.“读写结合”教学全程体现两大统一48-50
• 2.“读写结合”课时教学过程体现三大特点50
• 本章小结50-51
• 四、丁有宽“读写结合”教学方法分析51-61
• （一）现代教学论的“读写结合”学习条件观51-53
• 1.阅读理解的条件51-52
• 2.有效写作的条件52-53
• 3.“读写结合”的条件53
• （二）丁有宽“读写结合”教学方法评析53-60
• 1.从各类语文知识学习的角度评析丁有宽“读写结合”教学方法53-57
• 2.从各项读写技能训练的角度评析丁有宽“读写结合”教学方法57-60
• 本章小结60-61
• 五、回顾与展望61-67
• （一）关于读写结合61-62
• （二）关于语文教学62-65
• 1.语文教学目标方面62
• 2.语文教学内容方面62-63
• 3.语文教学过程方面63
• 4.语文教学方法方面63-65
• （三）必要的补充65
• （四）研究反思及展望65-67
• 参考文献67-70
• 致谢70-72
• 附：本人在读研期间发表科研论文及获奖情况一览表72

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本文编号：408310