儿童建模学习,走向思维的深处——基于数学学科特质的小学研究性课堂实践与思考

发布时间：2017-06-24 06:01

  本文关键词：儿童建模学习,走向思维的深处——基于数学学科特质的小学研究性课堂实践与思考，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：正一、儿童建模学习的提出在力学小学国家级十二五规划课题"基于学科特质的研究性课堂的深化研究"的中期汇报中,成尚荣先生曾提出:我们的教育应该指向儿童的深度学习。"深度学习"寓意颇深,其最终目的是让儿童拥有深刻的思维品质,持久的学习力。数学从本质而言,是研究数量关系和空间形式的,是在不断的抽象、概括模式化的过程中发展和丰富的,《义务教育数学课程标准》中提出"强调从学生已有的
【作者单位】： 南京市力学小学;
【关键词】： 力学小学;研究数量;乘法分配律;十二五规划;教育心理学家;数形结合思想;平面图形;教学活动;最近发展区;知识网络图;
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 教育心理学家奥苏伯尔也说过,影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状态去进行儿童建模学习。所以,有效的教学活动必须是基于学生认知起点展开的自主探究的过程。进行《认识面积》教学时,在学生通过摸一摸、比一比、找一找、说一说等活动认识

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本文编号：477221