“教”视角下概念教学的误区及对策

发布时间：2017-06-25 02:19

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【摘要】：数学概念是培养学生数感,形成几何直观等素养,促进思维能力发展的前提和重要保证;数学概念的理解和掌握程度,将直接影响学生的数学思维建构。可是,当下的小学数学概念教学的课堂却存在着表达的缺失、感知单薄、轻视外延等误区。这些偏差制约着概念教学的价值回归。基于"教"的视角解决相应问题,课堂要组织学生做回头看的反省,要组织学生用逻辑实现顺应与同化的过程,要组织变式去拓展学生的智力边界。
【作者单位】： 江苏省苏州市阳山实验小学校;
【关键词】： 概念教学 “教”视角 策略
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 数学概念是客观对象的数量关系和空间形式本质属性的反映,是学习数学理论和构建数学框架的奠基石。方运加教授曾说:“我实在想不出小学数学教学中有什么内容能够脱离开概念及其教学。”他认为:“数学是由概念之砖构成的大厦,教师只有科学地认识所教数学中的每一个概念,才可能

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