《商务国语教科书》与《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》比较分析

发布时间：2017-07-08 15:05

  本文关键词：《商务国语教科书》与《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》比较分析

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【摘要】：立国之本在于教育,教育之良否,教科书关系最巨。近几年,随着上海科技文献出版社出版了包括《商务国语教科书》三种民国老教材之后,国内外掀起了一股股“老教材热”,借着这股热潮,现行小学语文教科书又一次被推向风口浪尖。笔者作为一名工作在一线的小学语文教师,和一些关注教科书改革的人一样,对《现行小学语文教科书(苏教版国标本)》进行教学时存有困惑,并进行了探索。结合心得体会和亲身实践,笔者撰写了《商务国语教科书与现行小学语文教科书(苏教版国标本)比较分析》一文。本文分为五个部分,第一章陈述选题的缘由和意义;第二章则对两套教材的基本情况进行概述;第三章分别从两套教材的编写背景、编者的基本情况、编写的指导思想进行比较,并探寻走红与非议形成的原因;同时还从“儿童本位”、“教育即生活”这两方面,对两套教材的内容选取、编排,以及一年级开篇需要学习的内容和对习惯篇的比较;第四章给现行小学语文教科书的编者及以后的编者提出建议;第五章总结心得体会和提出建设性的意见。
【关键词】：商务国语教科书 现行小学语文教科书 苏教版国标本 比较分析
【学位授予单位】：云南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-18
• 第一节 选题的缘由及意义8-15
• 一、选题的缘由8-12
• 二、选题的意义12-15
• 第二节 研究对象及概念界定15-18
• 一、研究对象15
• 二、概念界定15-18
• 第二章 《商务国语教科书》与《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》的概述18-30
• 第一节 问题的发现、初探18-23
• 一、王荣生教授关于“课本的四个概念”18-19
• 二、问题的发现19-23
• 第二节 两套教材的基本情况概述：23-27
• 一、对《商务国语教科书》的概述23-25
• 二、对《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》的概述25-27
• 第三节 两套教材的使用情况27-28
• 一、《商务国语教科书》的使用情况27
• 二、《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》的使用情况27-28
• 第四节 两套教材产生的影响28-30
• 一、《商务国语教科书》的影响28-29
• 二、《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》的影响29
• 三、两套教材影响之比较29-30
• 第三章 《商务国语教科书》与《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》的比较30-79
• 第一节 两套教材的编写背景与编者的基本情况的比较31-36
• 一、《商务国语教科书》的编写背景及编者的基本情况31-33
• 二、《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》的编写背景及编者的基本情况33-34
• 三、两套教材的编写背景之比较34-36
• 第二节 两套教材编写指导思想的比较36-41
• 一、《商务国语教科书》的编写指导思想、编辑方针36-39
• 二、《现行小学语文教科书（苏教版国标本）》的编写指导思想、编写理念39-41
• 第三节 从编写指导思想看“融合”与“杂糅”及“真、伪儿童本位”.. 34一、中、西方最大限度的融合与古今中外的杂糅41-46
• 二、真正的儿童本位与“成人化伪儿童本位”43-46
• 第四节 从课文内容看两套教科书里的“儿童本位”46-68
• 一、两套教材一年级上册中“真”、“伪”儿童本位之辩46-52
• 二、从“短板效应”看两套教材习惯篇的优劣52-53
• 三、用“短板效应”对两套教材中的习惯篇优劣进行比较53-68
• 第五节“榜样”的距离同样造就“接受”的距离68-79
• 一、榜样离孩子们心灵的距离，，与他们接受的程度成正比68
• 二、最好的教育即“从生活中学习”、“从经验中学习”68-79
• 第四章 给编者的建议79-84
• 第一节 引言79
• 第二节 给编者的建议79-84
• 一、编写指导思想上：教材要真正适合孩子79-80
• 二、一年级上册教科书的编排：教材应该是孩子真正需要的80-82
• 三、课文编排上：多样化、多角度的编排方式82-84
• 第五章 结语84-86
• 参考文献86-89
• 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果89-90
• 致谢90-91

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本文编号：535050