基于学科思想的信息技术课程价值实现过程分析

发布时间：2017-08-04 17:23

  本文关键词：基于学科思想的信息技术课程价值实现过程分析

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【摘要】：学科思想树作为一种特别的知识树,与课标树、教材树等知识树具有差异,主要表现在结构、价值取向、关系、教学支持等维度。原因在于,思想树的节点是思想节点而不是内容节点。从学科思想的角度审视,课程价值的实现经历了两个阶段:学科思想在内容中的表达与承载,即从思想树到课标树再到教材树的过程;学科思想在教学中的表达,需要遵循深度性、整体性、针对性、活动性等原则。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 学科思想 信息技术课程 课程价值 思想树
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2013年度教育部重点课题“从思维品质到课程思想:信息技术课程价值的重新架构”(项目编号:DCA130227)
【分类号】：G623.58
【正文快照】： 一、引言我们曾指出对信息技术课程价值的确认聚焦于其内在价值,即“对学生内在品质的塑造”上,由此梳理出由计算思维、管理思维、设计思维、合作思维等构筑的思维品质集。[1,2]思维品质描述的是学习者内在品质的发展,从而形成信息技术课程内在价值的提升,继而促成课程应用价

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本文编号：620817