“读解仿”写作技能训练模式教学设计——以情节型科普童话为例

发布时间：2017-08-13 19:03

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【摘要】："读解仿"写作技能训练模式是基础教育阶段尤其小学阶段写作教学的基本模式,情节型科普童话写作训练也是如此。该文以典型范文《跟踪台风的卫星》为例,通过范文改写与原文对比的方式从科普童话文体特征解读、情节型科普童话表达技能解读、写作技能深度解读三个方面进行写作技能解读,并在此基础上进行仿写训练。
【作者单位】： 南京市琅琊路小学分校;
【关键词】： “读解仿”写作技能训练模式 情节型科普童话 交叉编织
【基金】：江苏省教育科学十二五规划重点课题“审美解读的点、度、向:语文教材解读的理论重构”(B-b/2015/01/080) 江苏高校哲学社会科学研究项目“苏教版教材(1—9年级)审美解读与阅读文本资源建设”(2014SJD190) 南京晓庄学院2014年教改项目“创意写作视野中的《写作》翻转课堂建设”
【分类号】：G623.24
【正文快照】： “读解仿”写作技能训练模式是基础教育阶段尤其小学阶段写作教学的基本模式,情节型科普童话写作训练也是如此。情节型科普童话是科普童话的四种基本类型之一,是“童话故事中的主人公一方为说明对象,另一方为说明对象直接作用的对象,通过他们的冲突场景演示或呈现说明对象的功

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本文编号：668824