人教版小学《语文》教材收字统计分析

发布时间：2017-08-13 21:38

  本文关键词：人教版小学《语文》教材收字统计分析

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【摘要】：小学阶段,汉字学习是各学科入门的基础,尤其是汉字的字种、字量、字序的安排备受关注。我们搜集了人教版小学语文教材用字自制教材字表,以《义务教育语文课程标准(2011年版)》中首次出台的小学阶段教育字表《大纲字表一》为切入点,主要运用汉字分析与对比软件对比两者收字,获得两者各自的独有字,并抽样分析两者独有字的合理与否,在此分析的基础上提供对应的建议。根据人教版小学语文教材中认、写字表的具体安排情况,深入分析了其中认、写字安排的间隔学期情况,讨论了认、写字间隔学期的长短与超纲率的关系,最终掌握了认、写字之间安排的最佳间隔周期。第二章分析《大纲字表一》中的独有字,这部分字分为仅会认和未在教材中安排认写两部分,以此为分类标准,从组词能力、字频、文体分布角度对其进行抽样分析,并提出合理性建议。第三章分析《会认且会写字表》中的独有字,这部分字主要分收录在《大纲字表》和收录在《大纲字表二》,我们就以此为归类标准进行抽样,主要从组词能力、字频、文体分布角度分析,最后提出相关合理性建议。第四章分析人教版教材小学三个学段12册书中认、写字的关系,以及认、写安排间隔周期等情况,分析人教版认、写字安排的合理性。第五章总结全文,指出本文的创新点和不足。
【关键词】：小学语文 教材 字量 字种 独有字
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-10
• 1 前言10-16
• 1.1 研究意义10-11
• 1.2 研究综述11-14
• 1.2.1 2012年前的研究分析11-12
• 1.2.2 2012年后的研究分析12-14
• 1.2.3 特征总结14
• 1.3 研究对象14-15
• 1.4 研究方法15-16
• 2 《大纲字表一》独有字分析16-34
• 2.1 未出现在教材认写字表的独有字分析17-26
• 2.1.1 组词能力分析18-21
• 2.1.2 从语料库中字频的角度分析21-24
• 2.1.3 文体分布分析24-26
• 2.2 在教材中仅会认字的分析26-32
• 2.2.1 组词能力分析26-28
• 2.2.2 从语料库中字频的角度分析28-30
• 2.2.3 文体分布分析30-32
• 2.3 建议32-34
• 3 《会认且会写字表》独有字分析34-48
• 3.1 未收录进《大纲字表》的独有字的分析34-40
• 3.1.1 组词能力分析35-36
• 3.1.2 从语料库中字频的角度分析36-37
• 3.1.3 文体分布分析37-40
• 3.2 收录进《大纲字表二》的独有字的分析40-46
• 3.2.1 组词能力分析40-42
• 3.2.2 从语料库中字频的角度分析42-44
• 3.2.3 文体分布分析44-46
• 3.3 建议46-48
• 4 教材中认、写字分析48-63
• 4.1 第一学段中会认与会写字表的对比分析48-51
• 4.2 第二学段中会认与会写字表的对比分析51-55
• 4.3 第三学段中会认与会写字表的对比分析55-58
• 4.4 讨论58-62
• 4.5 小结62-63
• 5 结语63-65
• 参考文献65-67
• 致谢67-68
• 附录68-84
• 附录1 《大纲字表一》中在教材仅注音的152字相关数据68-72
• 附录2 《大纲字表一》在教材中仅要求会认字的相关数据72-76
• 附录3 《会认且会写字表》超出《大纲字表》43字的相关数据76-78
• 附录4 《会认且会写字表》与《大纲字表二》共有字的相关数据78-84

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本文编号：669041