辽西地区小学教师条件性知识掌握存在的问题与提升对策研究

发布时间：2017-08-23 18:35

  本文关键词：辽西地区小学教师条件性知识掌握存在的问题与提升对策研究

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【摘要】：自20世纪80年代以来,随着教师专业化研究的不断深化,教师知识研究成为教师认知研究和教师专业化发展研的主要内容之一,教师知识对教师专业化发展的重要性日益凸显出来。早期的师范教育强调的仅仅是教师的学科知识,近些年来,学者和改革家们认识到,教师的学科知识与教育学、心理学知识对教师的教学起到至关重要的作用。对于辽西地区小学教师而言,拥有扎实的条件性知识也是有效教学的重要保证,因此,无论是对于教师自身的专业发展还是学生成绩的提高都有很重要的意义。首先,本研究选取辽西地区的五所学校的小学教师为研究对象,采用文献法、调查问卷法以及统计法对辽西小学教师条件性知识掌握现状及影响因素进行研究。主要研究具体包括如下:辽西地区小学教师条件性知识掌握的现状及存在问题;影响辽西地区小学教师条件性知识掌握的因素(人口学变量、知识来源、学校方面)。研究结果表明:辽西地区小学教师条件性知识存在掌握质量差,数量不足,发展不均衡等问题,小学教师条件性知识掌握状况较师范生好一点。另外,教师的条件性知识与教师工作绩效有显著相关。其次,从辽西地区小学教师条件性知识的影响因素方面来看,人口学变量中,所教学科对教师条件性知识测验总分无显著影响,但是对学生个体差异知识的掌握自评有影响。另外教师的教龄和年龄对教师条件性知识测验总分有影响。不同的知识来源与教师的条件性知识测验总分无显著相关性,有的甚至呈现负相关,然而不同的知识来源与教师条件性知识五个维度的掌握程度自评却有着显著相关性。像培训、教学观摩、教材这三种知识来源与教师条件性知识五个维度的掌握自评相关性都比较高。另外,学校方面也是影响教师条件性知识掌握的因素之一。基于以上的研究结果,针对辽西地区小学教师条件性知识掌握存在的问题,本文提出了以下提升对策:加强教师自身对条件性知识的重视程度,营造良好的学习氛围;完善学校对教师条件性知识的管理;打造教师条件性知识的学习平台;完善教师条件性知识的培训制度。
【关键词】：辽西地区 小学教师 条件性知识 掌握 提升对策
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G625.1
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-12
• 导言12-22
• （一）选题缘由12-13
• （二）概念界定13
• （三）文献综述13-20
• 1.国外研究现状13-16
• 2.国内研究现状16-19
• 3.已有研究的局限与本研究的问题19-20
• （四）研究方法、意义与创新之处20-22
• 1.研究方法20
• 2.研究意义20-21
• 3.创新之处21-22
• 一、辽西小学教师条件性知识掌握现状的实证分析22-31
• （一）背景与研究问题22
• （二）调查内容22-26
• 1.调查工具22-24
• 2.调查对象24-25
• 3.调查过程25-26
• （三）调查结果26-29
• 1.辽西地区小学教师条件性知识掌握水平现状26-28
• 2.辽西教师的条件性知识与其工作绩效的相关情况28-29
• 3.辽西小学教师条件性知识得分与师范生得分对比情况29
• （四）调查结论29-31
• 1. 辽西地区小学教师条件性知识掌握情况差29-30
• 2. 条件性知识掌握不好影响到工作表现30
• 3. 小学教师的条件性知识掌握情况较师范生稍好30-31
• 二、辽西地区小学教师掌握条件性知识的影响因素分析31-39
• （一） 人口学变量对辽西地区小学教师掌握条件性知识的影响31-34
• 1.教师的职称因素31
• 2.教师的学历因素31
• 3.教师的骨干教师级别因素31-32
• 4.教师的性别因素32
• 5.所教学科的因素32-33
• 6.教师的年龄因素33
• 7.教师的教龄因素33-34
• （二）不同的知识来源对教师条件性知识掌握情况的影响34-37
• 1.不同知识来源对教师的课堂管理知识掌握程度自评的影响35
• 2.不同知识来源对教师的学习过程知识掌握程度自评的影响35-36
• 3.不同知识来源对教师的个体差异性知识掌握程度自评的影响36
• 4.不同知识来源对教师的教学评价知识掌握程度自评的影响36
• 5.不同知识来源对教师的教学方法知识掌握程度自评的影响36-37
• （三） 学校方面的因素对教师条件性知识掌握的影响37-39
• 1.不同学校在条件性知识总分的显著性分析37
• 2.不同学校在条件性知识不同维度的比较37-39
• 三、辽西地区小学教师条件性知识掌握的提升对策39-45
• （一） 加强教师自身对条件性知识的重视程度，营造良好的学习氛围39-40
• 1.强化教师对条件性知识的学习意识39
• 2.适当减轻教师的教学和家庭负担39-40
• 3.利用好个人经验积累条件性知识40
• （二） 完善学校对教师条件性知识的管理40-41
• 1.加大对学校教育资源的投入40-41
• 2.完善学校对教师条件性知识的考核和评定41
• 3.学校要加强教师间的集体学习41
• （三）打造教师条件性知识的学习平台41-42
• 1.完善教师条件性知识学习的网络平台41
• 2.优化条件性知识的教材41-42
• 3.发挥校本培训对条件性知识的促进作用42
• （四）完善教师条件性知识的培训制度42-45
• 1.完善职前教师教育培养制度42-43
• 2.完善在职培训，提高培训效率43
• 3.加强小学和高校的合作，，共同培养教师43-45
• 四、讨论与总结45-47
• （一）研究结果45
• （二）研究结果与以往研究比较45-46
• （三）研究的不足及未来研究展望46-47
• 参考文献47-50
• 附录50-55
• 致谢55-56
• 作者攻读硕士学位期间论文发表情况56-57

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本文编号：726632