关于《植树问题》的再思考

发布时间：2017-08-28 05:22

  本文关键词：关于《植树问题》的再思考

  更多相关文章： 计算法则 间隔数 教学过程 学习过程 数量关系 变式 知识建构 解题方法 数学应用 一维空间

【摘要】：正《植树问题》有三种类型,即"两端都种""一端种一端不种"与"两端都不种"。以往的教学过程中重视对类型的强化、规律的总结,并要求学生牢牢地记住相应的计算法则("加1""不加不减""减1"),期待能在面对新的类似问题时不假思索地直接加以应用,结果却不尽如人意。在以往的教学中,我们总觉得三种类型的植树问题同时呈现,孩子理解起来不困难,可解决具体的实际问题时却难以把握什么时候加1、减1或不加
【作者单位】： 北京市顺义区教育研究考试中心教研室;
【关键词】： 计算法则;间隔数;教学过程;学习过程;数量关系;变式;知识建构;解题方法;数学应用;一维空间;
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 《植树问题》有三种类型,即“两端都种”“一端种一端不种”与“两端都不种”。以往的教学过程中重视对类型的强化、规律的总结,并要求学生牢牢地记住相应的计算法则(“加1”“不加不减”“减1”),期待能在面对新的类似问题时不假思索地直接加以应用,结果却不尽如人意。在以往

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