小学全科教师职前培养过程中的矛盾分析

发布时间：2017-08-29 13:19

  本文关键词：小学全科教师职前培养过程中的矛盾分析

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【摘要】：我国高校关于小学全科教师培养方面的研究,无论在理论层面还是实践层面,都处于"摸着石头过河"的阶段,仍需寻求能够在积极探索中形成与我国文化相契合的稳定发展势态。分析各院校在小学全科教师职前培养过程中有限的学习时间与无限性知识、"分科教师"与"全科教师"培养、课程设置的"实践取向"与"理论取向"三组之间的矛盾,有利于推进我国小学全科教师培养过程中相关问题的解决并助力其研究发展。
【作者单位】： 吉林师范大学教育科学学院;
【关键词】： 小学全科教师 职前培养 矛盾
【分类号】：G625.1
【正文快照】： “小学全科教师”是我国“卓越教师培养计划”中提出的关于小学教师培养模式改革的新思路,是目前教师教育领域研究的热点内容,且因其具有较高的实际应用价值、先进的理念层次及国家明确的教育政策导向,现已深入各大院校的教师教育改革行动之中。但我国对小学全科教师的研究无

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本文编号：753498