课前猜测游戏提升小学生英语口语能力的实证研究

发布时间：2017-08-29 19:31

  本文关键词：课前猜测游戏提升小学生英语口语能力的实证研究

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【摘要】：随着全球化趋势的进一步加强,英语作为国际通用语言的地位日益突出,英语口语的重要性越来越多地被社会、学校、家长所认同。小学英语作为英语学习的起点,其重要性不言而喻,《义务段英语课程标准》突出强调培养小学生的英语口语能力。然而,由于缺乏教学时间、缺少师生及生生互动和欠缺学习动力等原因,小学生的英语口语状况并不理想。近年来,国内外关于英语口语的研究逐渐增多,主要集中在中学和大学阶段。文献表明,在课堂上有效提高小学生英语口语水平,以及科学有效地检测小学生英语口语能力,相关研究少之又少,且信度和效度的检验较为缺乏。因此,本文基于英语口语能力和游戏教学的相关研究综述,将小学生感兴趣的猜词游戏教学活动置于课前,调查课前猜词游戏对小学英语口语教学的影响和效果。本文主要探讨以下三个问题：(1)小学生口语测试的分数提高能代表小学生英语口语能力变强吗?小学生英语口语能力应该用什么方式来科学有效地衡量?(2)置于课前的猜词游戏能够有效促进小学英语口语教学,进而提升小学生的英语口语能力吗?(3)开展课前猜词游戏促进学生口语提升时,有哪些教学环节需要关注?本文采用了准实验法进行定量研究：选取了一所普通小学五年级学生为研究对象,对同一个英语教师教授的2个班级之一施加课前猜词游戏因子,其余教学内容和教学模式等均不变。实验前后进行测试,并对前后测结果使用SPSS软件分析；实验中对研究对象进行问卷调查和口语测试,调查课前猜词游戏对小学英语口语教学的影响和效果。学生问卷调查以及口语测试的前后测数据分析结果证实：(1)将形成性评价和总结性评价相结合,能够科学有效地评价小学生英语口语能力的变化；(2)课前猜词游戏能够有效提升小学生的英语口语能力；(3)在实施课前猜词游戏的时候,老师对学生的反馈和评价很重要,在一定程度上影响着游戏开展的效果。本研究将课前猜词游戏活动纳入到提高小学生英语口语能力的实证研究中,对于相关理论研究提供了实证支持,对于有效开展小学生英语口语能力培养有重要的启示和价值。
【关键词】：课前猜测游戏 口语能力 评价标准
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.31
【目录】：

• Acknowledgements6-7
• 中文摘要7-9
• Abstract9-13
• 1 Introduction13-16
• 1.1 Research background13-14
• 1.2 Significance of the study14-15
• 1.3 Organization of the thesis15-16
• 2 Literature Review16-27
• 2.1 Primary school students' oral English competence16-22
• 2.1.1 Organizations of oral English competence16-18
• 2.1.2 Criteria to evaluate oral English competence's improvement18-20
• 2.1.3 Studies abroad20-21
• 2.1.4 Studies at home21-22
• 2.2 Pre-class guessing games22-25
• 2.2.1 Definitions of pre-class guessing games22-23
• 2.2.2 Organization of pre-class guessing games23-24
• 2.2.3 Relevant studies24-25
• 2.3 Summary of the previous studies25
• 2.4 Theoretical foundation25-27
• 3 Research Design27-35
• 3.1 Research objectives and research questions27-28
• 3.2 Research subjects28
• 3.3 Research instruments28-31
• 3.3.1 Primary school students' oral English paper28-30
• 3.3.2 Questionnaire survey30-31
• 3.4 Research procedure31-35
• 3.4.1 Options of research contents31-33
• 3.4.2 Implementation of the research33-35
• 4 Results and Discussion35-53
• 4.1 Research results35-46
• 4.1.1 Pre-test35-38
• 4.1.1.1 On students' oral English competence test35-36
• 4.1.1.2 On students' questionnaire survey36-38
• 4.1.2 Post-test38-46
• 4.1.2.1 On students' oral English competence test38-41
• 4.1.2.2 On questionnaire survey41-46
• 4.2 Research discussion46-53
• 4.2.1 On combination of formative assessment and summative assessment46-48
• 4.2.2 On improvement brought by pre-class guessing games48-50
• 4.2.2.1 Emotional factors48-49
• 4.2.2.2 Learning motivation49
• 4.2.2.3 Learning environment49-50
• 4.2.3 On teaching strategies50-53
• 5 Conclusion53-56
• 5.1 Major findings53
• 5.2 Implications of the study53-54
• 5.3 Limitations and suggestions for further study54-56
• Bibliography56-60
• Appendix 160-61
• Appendix 261-62
• Appendix 362-63
• Appendix 463-64
• Appendix 564

【参考文献】

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本文编号：755080