减负如何导致教育机会不均等——从“水龙头理论”反思小学生“减负”的政策与实践

发布时间：2017-08-31 08:39

  本文关键词：减负如何导致教育机会不均等——从“水龙头理论”反思小学生“减负”的政策与实践

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【摘要】："水龙头理论"揭示出学校具有促进教育机会均等的功能,不同背景学生学业成就差异,主要是在暑假期间学校关闭时逐年累积而成的。而缩短学生在校时间、增加学生自由时间的小学生减负政策与实践相当于关闭学校教育的"水龙头",结果弱化了学校促进教育机会均等的功能,增强了家庭背景、社会环境对学生学业成就的影响。由于城乡之间、阶层之间的家庭资本与教育生态有很大差别,导致不同学生在放学后、寒暑假期间学业负担轻重程度不同,"学习下滑程度"存在差异,进而引发新的教育机会不均等。鉴于此,减负政策应坚持教育公平的理念,适当延长学生在校活动时间,加强政府教育补偿责任,以破解"减负"带来的新问题。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;郑州师范学院初等教育学院;
【关键词】： 减负 教育机会不均等 夏季损失 水龙头理论
【分类号】：G629.2
【正文快照】： 改革开放以来,为减轻中小学生过重的学习负担,教育部门曾多次颁布减负政策。2010年,国家颁布的《中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要率先实现小学生减负,这意味着小学生减负成为减负政策的首要问题。然而,针对小学生减负政策,研究者更多地关心减负措施的实效，

本文编号：764588