认知诊断方法在教育评价中的应用——以小学五年级“数与代数”测试为例

发布时间：2017-09-01 00:11

  本文关键词：认知诊断方法在教育评价中的应用——以小学五年级“数与代数”测试为例

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【摘要】：以认知诊断的基本理论、技术和方法为指导,界定小学五年级数学"数与代数"的认知属性并编制A、B两套平行测验。通过对397名和425名五年级学生施测A、B卷获得的数据进行分析,表明两套试卷近乎平行,题目难易得当,区分度较高,认知诊断项目参数估计精度较高,测验具有较高的信度和效度。最后,以某校18名学生为实证研究对象,通过大声思维、访谈和补救教学等方式验证认知诊断结果具有较高的准确性和可靠性。
【作者单位】： 四川师范大学教师教育与心理学院;四川师范大学教育科学学院;
【关键词】： 认知诊断 教育测量 教育评价 小学数学
【基金】：国家自然科学基金青年项目:31400897 四川师范大学2015年度校级“大学生创新性实验计划”项目资助
【分类号】：G623.5
【正文快照】： 一、引言 传统的经典测验理论(Classical Test Theory,CCT)是一种能力水平的研究范式,只用一个笼统的分数来表示测验结果,但是,不同甚至相同分数或者能力水平的学生往往具有不同的认知结构和过程。于是,将认知心理学和心理测量学结合的认知诊断理论(Cognitive Diagnose Theor

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