大数据背景下科学课教师的教学行为评析——以两节小学科学同课异构课为例

发布时间：2017-09-11 17:17

  本文关键词：大数据背景下科学课教师的教学行为评析——以两节小学科学同课异构课为例

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【摘要】：文章对大数据背景下科学课教师的教学行为评析进行了探讨,提出了针对课堂教学行为评析的研究结论:对课堂教学行为的数据分析,能够帮助教师发现和解决课堂教学问题,促进教师改进课堂教学行为;结合课堂教学行为大数据进行定量与定性相结合的综合分析,能够丰富课堂教学评析的手段、提高评析质量;结合大数据对科学课进行全面综合的分析是教育信息化发展的必然趋势,也是今后进行课堂教学研究的新方向。
【作者单位】： 厦门市思明区观音山音乐学校;厦门市前埔北区小学;首都师范大学教育技术系;
【关键词】： 大数据 科学课 教学行为评析
【基金】：教育部人文社会科学研究2013年度规划基金项目“教师在线实践社区中的知识管理与知识创新”(项目编号:13YJA880077) 福建省普通教育教学研究室2015年度福建省基础教育课程教学研究立项课题“基于培养学生探究能力的教学行为研究”(项目编号:MJYKT2015-046)资助
【分类号】：G623.6;G434
【正文快照】： 一研究背景长期以来,作者使用“经验分析法”对小学科学探究式教学中的教学行为进行评析研究,但往往因评析依赖主观经验,缺乏客观数据的支持,对教育科研的科学性、课例评析的准确性产生了一定程度的制约。为提升课例评析的科学性,作者参加了由首都师范大学现代教育技术重点实

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本文编号：832033