小学数学新入职教师课堂教学困境及其对策研究

发布时间：2017-09-18 09:15

  本文关键词：小学数学新入职教师课堂教学困境及其对策研究

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【摘要】：国家发展,教育先行。随着新课程标准的改革,小学教育对小学数学教师的课堂教学提出了新的要求,使得提升课堂教学的实效性对每一位小学数学教师变得至关重要。小学数学新入职教师作为小学数学教师队伍的主力部队之一,提升其课堂教学的实效性势在必得。但是经调查研究发现,小学数学新入职教师的课堂教学中存在诸多困境。鉴于此,本文采用实证研究的方法,就小学数学新入职教师在课堂教学中存在的困境及其对策展开研究。首先,笔者通过检索新入职数学教师课堂教学困境研究的相关文献,并对天津市滨海新区小学数学新入职教师课堂教学困境进行调查诊断,归纳总结出小学数学新入职教师在课堂教学中存在的困境。接着,立足于数学学科教材与小学数学新入职教师现状,并结合小学数学课堂教学实效性要求,分析产生困境的原因,提出解决对应课堂教学困境的策略。最后,笔者选择天津市滨海新区部分小学为实验学校,以所选实验学校的小学数学新入职教师为研究对象,利用对比分析法及个人访谈法对策略的实效性加以检验。本文对即将走入小学数学教师岗位的师范生和在职的小学数学新入职教师具有一定的实践指导意义。本文提出的策略对小学数学新入职教师课堂教学困境的突破具有一定针对性,可引导新入职快速走出课堂教学的困境,提升课堂教学的实效性,促使新入职教师更好的成长。此外,本文虽然针对的是小学新入职教师的数学课堂教学,但所提出课堂教学的策略对其他学科新入职教师成长也具有一定的指导意义,对研究新入职教师专业发展的研究者和教育管理者具有一定的参考价值。
【关键词】：新入职教师 小学数学 课堂教学 困境 对策
【学位授予单位】：延安大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.5
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 绪论8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的和意义9-10
• 1.3 相关概念界定10-11
• 1.4 主要研究思路11-14
• 第二章 相关理论14-17
• 2.1 建构主义教学理论14
• 2.2 适应性理论14-15
• 2.3 认知心理学理论15
• 2.4 有效教学理论15-16
• 2.5 反思性教学理论16-17
• 第三章 新入职教师课堂教学主要困境17-24
• 3.1 小学数学课堂教学特征17-18
• 3.2 新入职教师课堂教学主要困境18-24
• 第四章 困境产生的原因解析24-28
• 4.1 教师本身教学素质有待提高24-25
• 4.2 对学情把握不够全面25-26
• 4.3 教育教学经验不足26-27
• 4.4 教师专业成长本身的问题27
• 4.5 突发性事件的处理缺乏教育教学机智27
• 4.6 课堂教学的时间分配不合理27-28
• 第五章 有效的课堂教学对策及建议28-40
• 5.1 在教师学习共同体中促成长28-34
• 5.2 提升教师专业素养34-36
• 5.3 反思性教学策略的应用36-38
• 5.4 名师指导制度化38
• 5.5 集体培训全面化38-39
• 5.6 其他方面39-40
• 第六章 策略的实效性检验40-49
• 6.1 检验的实验设计40-41
• 6.2 检验实验的实施41-42
• 6.3 实验检验及结果分析42-47
• 6.4 相关反思47-49
• 结论与展望49-51
• 参考文献51-53
• 致谢53-54
• 附录54-57
• 攻读硕士研究生期间取得的科研成果57

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本文编号：874655