基于创新理念的小学科学教具制作探索

发布时间：2017-09-20 19:00

  本文关键词：基于创新理念的小学科学教具制作探索

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【摘要】：随着现代科学教育技术的飞速发展及教育理念的创新,传统的小学科学课程经历着变革。当前,在新课程理念的指导下,小学科学课程不再仅仅是学习课本知识,传统的讲授教学逐渐被“做科学,玩科学”的探索性教学所取代。科学教具作为教师在课堂教学活动中直观演示科学现象、激发学生学习兴趣和创新欲望的重要工具,愈发凸显其重要性。本论文首先通过文献了解了国内外关于小学科学教具制作研究的成果,又用问卷的方式对全国7个省份10所小学的科学教师进行调查,了解了当前小学科学教具制作与使用的现实状况。其次,从小学科学教具制作的创新理念、类型、制作的意义以及制作的基本原则四个方面进行阐述,把小学科学教具分成实验器材类教具、标本教具、模型教具、挂图教具、多媒体教具、组合教具六大类,从倡导探究、因地制宜、因材施教三个维度解读创新,归纳总结了小学科学教具制作的意义:促进教师专业发展;促进学生科学创新。再次,提出了:遵循小学生认识特点;满足小学科学教学需要;吸收最新科技成果;符合经济、便捷、创新要求的小学科学教具制作的四项原则。并且整理制作了北斗七星模型、“水浴法”——蝴蝶标本制作、水的循环演示仪、物质的变化——白糖加热器、“四季的成因”——多媒体动画和《爱护珍惜动物和植物》——多媒体课件六个体现以上研究的教具,并对其创新点进行分析,将理论与具体实例进行结合。最后,总结归纳教具制作过程中的经验,提出小学科学教具制作的注意事项。
【关键词】：小学科学 科学教具 教具制作 制作创新
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.6
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-17
• （一）选题依据与研究意义8-9
• 1.选题依据8
• 2.研究意义8-9
• （二）文献综述9-15
• 1.我国基础教育新课程理念9
• 2.教具制作的相关研究9-13
• 3.小学科学教具制作的相关研究13-15
• 4.小学科学教具制作创新相关研究15
• （三）研究方法15-17
• 1.文献研究法15-16
• 2.调查研究法16-17
• 一、小学科学教具制作阐释17-25
• （一）基于创新的小学科学教具制作理念17-19
• 1.倡导探究：强调不同层面的创新17-18
• 2.因地制宜：鼓励不同程度的创新18
• 3.因材施教：提倡不同角度的创新18-19
• （二）小学科学教具的类型19-20
• 1.实验器材类教具19
• 2.标本教具19
• 3.模型教具19-20
• 4.挂图教具20
• 5.多媒体教具20
• 6.组合教具20
• （三）小学科学教具制作的意义20-23
• 1.促进教师专业发展21-22
• 2.促进学生科学创新22-23
• （四）小学科学教具制作的基本原则23-25
• 1.遵循小学生认知特点23
• 2.满足小学科学教学需要23-24
• 3.吸收最新科技成果24
• 4.符合经济、便捷、创新要求24-25
• 二、小学科学教具制作现状调查25-30
• （一）调查目的25
• （二）调查对象25
• （三）调查内容25
• （四）调查方法25-26
• （五）调查结果与分析26-30
• 1.结果统计26
• 2.数据分析26-29
• 3.结果分析29-30
• 三、小学科学教具的创新制作实践30-40
• （一）教具的制作方法创新，以“新”去“旧”30-33
• 1.北斗七星模型30-32
• 2.“水浴法”——蝴蝶标本制作32-33
• （二）教具的制作材料创新，以“奇”除“弊”33-36
• 1.水的循环演示仪33-34
• 2.物质的变化——白糖加热器34-36
• （三）教具制作的形式创新，，以“形”补“形”36-40
• 1.“四季的成因”——多媒体动画36-37
• 2.《爱护珍惜动物和植物》——多媒体课件37-40
• 四、小学科学教具创新制作注意事项40-42
• （一）设计巧妙新颖 体现方法创新40
• （二）取材方便快捷 体现材料创新40-41
• （三）吸纳科研成果 体现形式创新41-42
• 结束语42-43
• 参考文献43-45
• 附录一45-47
• 致谢47-48
• 攻读硕士学位期间的学术成果48-49

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本文编号：889807