低年级小学教师识字教学调查研究
本文关键词：低年级小学教师识字教学调查研究
【摘要】：在小学教育阶段,语文教育就是学习其他学科的基础和前提,而识字教学又是语文教育的第一步,因此,无论是专家学者还是教师家长,都认为识字教学是小学语文教育的基础和重点,相应的,在识字教学过程中,出现的各种问题,理应成为各位老师和研究者首先要解决的问题。教师要教学生识字,必须得在考虑学生学前知识的前提下,尊重学生个人学习体验,研究它们的识字学习心理,运用合理的方法对学生的识字学习进行正确的引导,从而激发学生学习汉字的兴趣,提高学生自主识字的能力,加强学生汉字学习效果。然而,在现实生活中,在实际课堂上,我们的小学语文教师的识字教学并不能让人满意,他们常常忽视学生学前基础,为了提高学生学习兴趣错误的曲解汉字的原本字义,识字教学重量轻质等问题层出不穷,为此,本文试图通过对某小学二年级语文教师S老师及其学生进行观察和采访,从而对低年级小学语文识字教学进行个案研究,分析低年级小学语文识字教学存在的问题,产生的原因并提出相应的解决对策。
【关键词】：低年级 识字教学 个案访谈 课堂观察
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G623.22
【目录】：
- 摘要4-5
- Abstract5-8
- 第一章 导论8-16
- 一 研究的目的与意义9-11
- （一） 从识字教学的角度加深对汉字的研究10
- （二） 识字教学是阅读与写作之基10-11
- （三） 识字教学可以促进学生语言和思维能力的发展11
- 二 研究的方法11-12
- （一） 文献研究法11
- （二） 访谈法11
- （三） 观察法11-12
- （四） 精细化分析法12
- （五） 个案研究法12
- 三 我国识字教学研究综述12-16
- （一） 中国古代识字教学研究12-14
- （二） 中国近代识字教学研究14-16
- 第二章 某小学S老师识字教学的课例与访谈分析16-34
- 一 课例分析16-21
- （一） 字形的教学16-17
- （二） 字音的教学17-18
- （三） 生字的应用教学18
- （四） 部首的教学18-19
- （五） 笔顺的教学19
- （六） 总结19-21
- 二 访谈分析21-34
- （一） 识字教学的地位21-23
- （二） 识字教学的方法23-27
- （三） 错字教学27-28
- （四） 汉字教学28-29
- （五） 特殊的教学案例29-31
- （六） 小学语文教师的基本功31-34
- 第三章 小学语文识字教学存在的问题及原因34-38
- 一 学生入学前知识被忽略，教师缺乏预设34-35
- 二 重字量，轻字质，缺少对学生综合素养的培育35-36
- 三 以应试教育为目的，忽视学生识字兴趣的培养36-38
- 第四章 改善识字教学的策略38-46
- 一 抓住学生心理，识字教学以人为本38-39
- （一） 提高识字兴趣38
- （二） 培养自主识字能力38-39
- （三） 情景化识字过程39
- 二 字理教学，促进识字教学科学化39-42
- （一） 以字理识字为原则39-41
- （二） 汉字文化教学不可少41-42
- 三 改进识字教学，要靠外部保障的优化42-46
- （一） 改进识字教学，从优化评价方式开始42-44
- （二） 改进识字教学，，关键是加强对教师的培养44-46
- 结语46-47
- 参考文献47-49
- 致谢49-50
- 学位论文答辩委员会决议50
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