信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践

发布时间：2017-10-13 23:34

  本文关键词：信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践

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【摘要】：数学作为一门抽象性比较强的学科,对于学习者的逻辑思维具有很高的要求。在传统的数学教学中,老师通常采用古老的说教形式,将复杂的理论内容强塞硬灌到学生的大脑中,使得越来越多的学生对数学的学习产生了“畏难”情绪,数学成为了一门教学难度较大的学科。随着课改的进行,信息技术在教学中的地位越来越重要,数学教育的信息化也成了必然的发展趋势。为了改变传统数学教学的“满堂灌”局面,开拓学习者的思维创新能力,笔者决定从基础教育进行研究,对小学数学的开展情况进行了解,以及对其信息化情况进行开发设计。本研究主要分为四个部分:第一部分阐明了课题提出的研究背景,课题研究的目的与意义,研究内容与研究方法,以及信息技术支持的小学数学探究性学习活动的文献综述。第二部分对探究性学习的基本概念和相关理论进行了研究与说明。第三部分从教师、学习者的角度,对小学数学的教学情况与信息技术的应用现状做了具体调查与分析,总结了小学数学中的问题所在,以及信息技术在小学数学中的优势分析。第四部分是重点内容,主要是基于理论研究的基础,对信息技术支持的小学数学探究性学习活动的设计要素进行了分析,提出了相应的设计原则与一般流程,并将其应用到具体的教学实践中,检验实施效果。最后是研究的结论及展望,针对教学实践的实施效果,总结了其中的不足,并对信息化数学学习活动的发展提出想法与意见。本研究与以往不同的是,不再简单的把信息技术作为课堂上课件呈现的形式,而是积极探求信息技术的多种形式,以此作为学生探究学习的平台或工具。信息技术与小学数学的有效融合,将会培养出更多符合社会发展需求的新型人才。
【关键词】：信息技术 小学数学 探究性学习活动
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G623.5;G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 绪论9-18
• 1.1 研究背景9-11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意义12
• 1.3 研究内容和方法12-13
• 1.3.1 研究内容12
• 1.3.2 研究方法12-13
• 1.4 文献综述13-18
• 1.4.1 “小学数学探究性学习活动”研究现状13-14
• 1.4.2 “信息技术支持的小学数学探究性学习活动”研究现状14-18
• 第2章 探究性学习的概念界定与相关研究理论18-22
• 2.1 概念界定18-19
• 2.1.1 探究18
• 2.1.2 探究性学习18-19
• 2.1.3 小学数学探究性学习19
• 2.2 相关研究理论19-22
• 2.2.1 活动理论19-20
• 2.2.2 杜威的“从做中学”理论20
• 2.2.3 建构主义学习理论20
• 2.2.4 布鲁纳的“发现学习”理论20-22
• 第3章 前期调查及信息技术的优势分析22-29
• 3.1 小学数学的调查现状分析22-27
• 3.1.1 学生学习现状调查22-26
• 3.1.2 教师教学现状调查26-27
• 3.2 信息技术在小学数学探究性学习中的优势分析27-29
• 3.2.1 有利于激发小学生的探究兴趣27-28
• 3.2.2 有利于探究性学习内容的丰富扩展28
• 3.2.3 有利于学习者之间的交流探究28-29
• 第4章 信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计与实践29-59
• 4.1 信息技术支持的小学数学探究性学习活动设计29-34
• 4.1.1 学习者特征分析29
• 4.1.2 学习目标分析29-30
• 4.1.3 学习内容分析30-31
• 4.1.4 学习活动设计原则31-32
• 4.1.5 学习活动一般流程32-34
• 4.2 信息技术支持的小学数学探究性学习活动实践34-55
• 4.2.1 确定活动内容及资料收集36
• 4.2.2 学习者的选择36
• 4.2.3 平台的确定与构建36-37
• 4.2.4 活动的实施阶段37-55
• 4.3 实践效果分析55-59
• 4.3.1 学生调查问卷分析55-57
• 4.3.2 教师访谈结果分析57-59
• 第5章 总结与展望59-61
• 5.1 研究结论59
• 5.2 研究的不足与建议59-60
• 5.3 展望60-61
• 参考文献61-63
• 附录63-68
• 致谢68-69
• 攻读学位期间取得的科研成果69

【参考文献】

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本文编号：1027711