年鉴史学模式对中国教育史学研究的启示

发布时间：2017-10-14 02:11

  本文关键词：年鉴史学模式对中国教育史学研究的启示

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【摘要】：在扬弃19世纪兰克模式的基础上,年鉴学派在20世纪成长为西方史坛最有影响力的学派,并形成了自己独特的史学模式,具有倡导总体史观、采用跨学科研究方法、强调史学家的主体认识作用和用问题史学取代叙述史学四个特征。这些特征在研究范围、研究者的主体性、问题意识和研究方法的整合与创新四个方面都对中国教育史学研究具有方法论的启示。这些特征在研究范围、研究者的主体性、问题意识和研究方法的整合与创新四个方面都对中国教育史学研究具有方法论的启示。
【作者单位】： 上海工艺美术职业学院;
【关键词】： 年鉴学派 史学模式 中国教育史学 方法论
【基金】：安徽省高校人文社科重大课题(SK2014ZD021) 安徽建筑大学博士基金项目(2014NZX-100)
【分类号】：G529
【正文快照】： 中国“‘教育史’学科历经百余年的发展,在世纪之交的今天面临严峻的危机”。[1]造成这种危机的外部原因是中国史学危机所致,内部原因则是中国教育史学自身理论和方法上的缺失。梁启超指出:“一种学术之发达,其第一要件,在先有精良之研究法。”[2]巴勒克拉夫也认为:当代史学“

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本文编号：1028386