教学效能的教学论逻辑

发布时间：2018-01-25 06:22

  本文关键词： 教学效能 个体效能感 一般教学效能　出处：《教育理论与实践》2015年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：基于以往教学效能研究存在着的问题与不足。需要从教育学独特的学科体系和价值出发,建构教学效能的教学论逻辑体系,即作为主观认知的个体效能感表征、作为客观评价的一般效能表征以及主客观效能的交互关系;通过对教学效能进行"概念重构",以实现教学效能的教育学转向。
[Abstract]:Based on the problems and shortcomings of the previous research on teaching effectiveness, it is necessary to construct the teaching theory logic system of teaching effectiveness from the unique subject system and value of pedagogy, that is, the representation of individual efficacy as subjective cognition. As the general performance representation of objective evaluation and the interaction of subjective and objective effectiveness; In order to realize the pedagogy turn of teaching effectiveness, the concept reconstruction of teaching effectiveness is carried out.
【作者单位】： 西南大学教育学部统筹城乡教育发展研究中心;西南大学教育学部;
【分类号】：G420
【正文快照】： ■罗生全,李红梅一、教学效能的教学论价值(一)不觉迷途——陷入泥潭最早有关教师教学效能的研究,起源于20世纪70年代美国兰德公司(Rand Corporation)的两个教育评估报道(Armor,1976;Berman,1977)。在课题“教师教学效果评估研究”的研究报告中指出:教师的自我效能感是预测学

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本文编号：1462238