对教师教学研究的另一种解读

发布时间：2018-01-25 05:12

  本文关键词： 教师教学研究 备课 上课 教后记 听评课 读书　出处：《教育理论与实践》2015年14期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：与科学研究相比较而言,教学研究具有自身独有的特点,它应当融入教师日常教学工作的全过程,成为教师的一种专业自觉、专业生存智慧和专业生活方式。从这个意义上解读教师的教学研究,备课是一种决策性、策略性研究,上课是一种临床性、实验性研究,教后记是一种反思性、经验性研究,听评课是一种比较性、诊断性研究,读书是一种更新观念和寻求支点的创生性、能力性研究。
[Abstract]:Compared with scientific research, teaching research has its own unique characteristics. It should be integrated into the whole process of teachers' daily teaching work and become a kind of professional consciousness of teachers. Professional survival wisdom and professional lifestyle. In this sense, reading teachers' teaching research, lesson preparation is a kind of decision-making, strategic research, class is a clinical, experimental research, teaching postscript is a kind of reflection. Empirical research, listening and evaluation is a comparative, diagnostic research, reading is a new concept and seek fulcrum of the creative, ability research.
【作者单位】： 徐州工程学院教育科学与技术学院;
【基金】：教育部人文社会科学研究规划课题《发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究》(课题编号:10YJA880030)的研究成果之一
【分类号】：G424
【正文快照】： 姻张典兵英国课程与教学专家斯腾豪斯“教师即研究者”思想的提出,改变了教师传统的工作方式和生活方式,为教师的专业成长提供了崭新的视角和机遇。但是,从现实的教育实践来看,人们对这一思想却存在着一定的认识误区,认为教育研究就是如专家学者那样进行未知世界的科学探究活

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1462083