县域城乡教师均衡发展模式分析:外援型与内生型

发布时间：2018-02-02 04:20

本文关键词： 城乡教师均衡发展外援型内生型　出处：《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2015年05期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：城乡教师均衡发展,存在"外援型"与"内生型"两种模式。其中外援型主要指新教师的引入、不合格教师退出、教师全员流动和弱势补偿四种方式;内生型主要指教师精神自治、教师合作探究和校本培训三种方式。目前的问题是:外援型遭遇传统人事制度的掣肘,内生型遭遇乡村教师主体性和特殊性被遮蔽,两者之间缺乏融通机制且均无法律保障。实现两者的融通,在价值取向上,须坚持自由流动、机会平等、主体意识和对话交流之理;在具体措施上,须采取轮岗、厚生、补偿、对话、立法诸法。
[Abstract]:There are two modes of "foreign aid" and "endogenous" in the balanced development of teachers in urban and rural areas, in which foreign aid mainly refers to the introduction of new teachers, the withdrawal of unqualified teachers, the flow of all teachers and the compensation of weakness. Endogenous type mainly refers to teachers' spiritual autonomy, teachers' cooperative exploration and school-based training. The current problem is that the foreign aid type is constrained by the traditional personnel system. The endogenous type encounters the rural teachers' subjectivity and particularity being obscured, and there is no mechanism and no legal guarantee between the two. To realize the integration of the two, we must adhere to the free flow and equal opportunities in the value orientation. The principle of subject consciousness and dialogue and communication; In the specific measures, must take rotation, health care, compensation, dialogue, legislation and other laws.
【作者单位】：湖南大学教育科学研究院;
【基金】：湖南省哲学社会科学“十二五”规划重点基金项目(11ZDB056)
【分类号】：G451
【正文快照】： 城乡教师发展的均衡,大致存在“外援型”和“内生型”两种模式。这两种模式,均存在一定优势,一定程度上为城乡教师均衡发展提供了可能。但二者也都存在一定的局限,相互割裂,且缺乏法律依据,治标不治本。本文试图深入反思两种模式,揭示其长期存在却无法推广深入的症结,提出两者

【参考文献】

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【共引文献】

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