“先学后教”须变模式研究为理念提升

发布时间：2018-03-14 21:13

  本文选题：先学后教　切入点：教学模式　出处：《中国教育学刊》2015年06期 　论文类型：期刊论文

【摘要】："先学后教"作为一种自主性学习的教学模式,不仅改变了传统的教与学的次序,更推动了教师教学理念的提升。首先明确是谁先学、为何先学、先学什么、先学何以可能及"后教"的三层含义,进而探析"先学后教"的实施条件:信任与自信、自主与合作、疏导与转化。在深入思考学与教的张力关系、优等生提升与其他学生进步的关系、"导学案"对教材的忠实与创生关系的基础上,认识到其既具有传统教学模式所不具备的优点,也在实施过程中存在现实的问题,从而清晰判断其发展趋向。
[Abstract]:"Learning first and then teaching", as a teaching mode of autonomous learning, not only changes the order of traditional teaching and learning, but also promotes the improvement of teachers' teaching concept. First of all, it is clear who learns first, why first, and what first. How is it possible to learn first and the three meanings of "teaching before teaching", and then analyze the implementation conditions of "learning before teaching": trust and self-confidence, autonomy and cooperation, guidance and transformation. On the basis of the relationship between the promotion of the top students and the progress of other students, and the relationship between the loyalty and creation of the teaching materials, the author realizes that it has not only the advantages that the traditional teaching mode does not have, but also the practical problems in the process of implementation. Thus clearly judge its development trend.
【作者单位】： 郑州师范学院初等教育学院;
【基金】：河南省软科学课题“教师身份的伦理危机与教育导向研究”(项目编号:132400410496)阶段性成果
【分类号】：G424

【共引文献】

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