教学科学观与科学教学观:两种不同信念的教学追求

发布时间：2018-05-31 00:06

  本文选题：教学科学观 + 科学教学观　； 参考：《湖南师范大学教育科学学报》2015年01期

【摘要】：教学科学观与科学教学观是两种不同的认识信念。教学科学观是把教学本身作为科学看待的信念;科学教学观是指以科学的态度和方式看待和处理教学的信念。教学科学观以传统知识论作为认识论基础,以"物性化"为前提,追求教学规则的"通性"为基本价值取向。科学教学观在"人性化"层面审视教学的本真,以研究教学的情境、生成、智慧和创新为基本宗旨,以追求教学操作的"个性"为基本倾向。教学科学观面临难以回避的困境,向科学教学观的转变是教学发展的应然追求。
[Abstract]:The concept of teaching science and the view of science teaching are two different cognitive beliefs. The concept of teaching science refers to the belief that teaching itself is regarded as science, and the view of science teaching refers to the belief that teaching is treated and dealt with in a scientific manner. The view of teaching science takes the traditional knowledge theory as the basis of epistemology, takes "materialization" as the premise, and pursues the "commonality" of teaching rules as the basic value orientation. The scientific teaching view examines the true nature of teaching on the level of "humanization", taking the study of teaching situation, generation, wisdom and innovation as the basic purpose, and pursuing the "individuality" of teaching operation as the basic tendency. The concept of teaching science is faced with the difficult position that cannot be avoided, and the transformation to the view of science teaching is the natural pursuit of the development of teaching.
【作者单位】： 南京师范大学课程与教学研究所;
【基金】：2012年度教育部人文社会科学研究一般项目“中小学教师认识信念取向及其对教学行为的影响研究”[12YJA880153]
【分类号】：G420

【参考文献】

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【共引文献】

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本文编号：1957414