课堂研究的新视野——《课堂生态研究》读后

发布时间：2018-06-06 10:21

  本文选题：课堂生态 + 课堂研究　； 参考：《教育研究》2015年08期

【摘要】：正相比西方从20世纪30年代开始教育生态学研究,我国教育生态学的研究目前尚属起步阶段,其中的突出问题在于:由于侧重于教育生态系统发生发展的宏观研究多,深入学校教育系统内容的微观研究少,要合理处理宏观研究与微观研究的关系;由于借助生态学理论进行理论推演的研究多,深入学校教育实际探讨教育实践问题的研究少,要合理处理理论研究与实践研究的关系。孙芙蓉教授的专著《课堂生态研究》(浙江大学出版社2013
[Abstract]:Compared with the study of educational ecology in the west since the 1930s, the study of educational ecology in China is still in its infancy. The outstanding problems are that there are many macroscopic studies focusing on the occurrence and development of the educational ecosystem. There are few micro researches on the contents of school education system, so we should deal with the relationship between macro research and micro research reasonably, because there are many researches on theoretical deduction with the aid of ecology theory, there are few researches on exploring educational practice in school education. The relationship between theoretical and practical research should be properly handled. Professor Sun Furong's monograph on classroom Ecology (Zhejiang University Press, 2013)
【作者单位】： 华东师范大学基础教育改革与发展研究所;华东师范大学教育学部;
【分类号】：G420

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本文编号：1986194