教师积极反应对儿童亲社会行为的影响研究

发布时间：2018-06-07 15:11

  本文选题：教师 + 积极反应　； 参考：《教育理论与实践》2015年25期

【摘要】：运用观察法和访谈法,对教师积极反应对3-6岁儿童亲社会行为的影响进行研究,结果表明:不同年龄阶段儿童亲社会行为发展的类型不同,合作行为所占比例呈上升趋势,其次是助人行为与分享行为;不同年龄阶段儿童发生亲社会行为的活动领域不同,多集中在游戏活动;.教师积极反应对不同年龄阶段儿童亲社会行为的强化作用不同。为使儿童的亲社会行为得到及时强化,可采取如下措施:针对不同年龄阶段儿童亲社会行为发展的类型予以积极反应;重视对幼儿园一日生活所有活动中亲社会行为的积极回应;采取符合儿童年龄特点的方式对其亲社会行为予以积极强化。
[Abstract]:The effects of teachers' positive reaction on prosocial behavior of children aged 3-6 years were studied by means of observation and interview. The results showed that the types of pro-social behavior of children in different ages were different, and the proportion of cooperative behavior was on the rise. Secondly, the behavior of helping others and sharing behavior; different ages of children have different areas of activities of pro-social behavior, mostly concentrated in play activities. Teachers'positive reaction has different reinforcing effects on children's prosocial behavior in different ages. In order to strengthen children's pro-social behavior in a timely manner, the following measures can be taken: to respond positively to the types of children's pro-social behavior development at different ages; Attention should be paid to the positive response to prosocial behavior in all activities of kindergarten life, and to the positive reinforcement of prosocial behavior in a manner consistent with the characteristics of children's age.
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【分类号】：G444

【参考文献】

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本文编号：1991622