分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响

发布时间：2020-08-02 18:06

【摘要】： 本研究以问卷作为主要研究工具，以质性研究之个人深入访谈作为辅助。藉此研究分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响。被试为澳门男校、女校及男女校的高中学生。女校生共248人，男校生共252人，合校女生共265人，合校男生共181人，共派问卷946份。本人希望藉著由研究得知每一位学生在高中阶段不同学校的机制下，对於其後的人生态度及男女互动是不是有影响。於是在抽样当中相当注重性别在这个研究的比率，以期望得到一比一的比率。由研究数据得知人格特质方面，男生合班与否，对他们期望男性特质与期望女性特质的评价不产生相应影响；女生合班与否，对他们期望男性特质与期望女性特质的评价产生相应影响。性别角色态度方面，研究数据显示，合校生的性别角色态度非常鲜明，分校生的性别界线则较为含糊。互动方面，合校生身处的环境存在参照群体，交往行动不受环境限制。分校生的男生会尽可能在课余时间争取与异性交往的机会，女生的行为则较为内敛。成就动机方面，男校开明的教育模式促使分校男生有较强的竞争意识，在社会角色期待的影响下，合校男生的得分低於分校男生。对女生而言，无论是分校还是合校，传统的社会观念对她们造成的影响是根深蒂固的。
【学位授予单位】：华南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G444

【引证文献】