学习动机、学习自主性、自我构念与机助听力有效性的关系

发布时间：2020-08-02 21:02

【摘要】： 计算机辅助教学(CALL)被公认为增强语言教学的一个有效方式。本研究旨在通过研究学习者的学习动机、学习自主性和自主构念与其机助听力成绩和机助听力有效性的相关关系，揭示计算机辅助教学如何通过激发学习者的学习动机、学习自主性及自我构念方面发挥辅助语言教学的作用。 研究对象为广东外语外贸大学英语语言文化学院本科二、三年级的238位学生。研究工具为给学生做问卷调查及向学院办公室进行学生听力成绩收集。问卷设计基础为二语习得中对学习动机、学习自主性、自我构念的定义、假设和研究发现，以及计算机辅助教学有效性方面的假设和研究发现。问题设计包括了目前对计算机辅助教学有效性，以及学习者动机、学习自主性、自我构念的主要定义、假设和研究发现，并力求问题设计的有效性、可行性与客观性。 研究结果显示，计算机辅助听力教学效果好，能促进学习者的学习动机、学习自主性及自我构念；与此同时，学习者的学习动机、学习自主性及自我构念也可能影响计算机辅助听力教学的效果，两者相互影响；不同程度的学习动机、学习自主性及自我构念对计算机辅助听力教学效果的影响程度不同；而且，计算机辅助听力教学能代替传统听力教学。 本研究表明，学习者的学习动机、学习自主性及自我构念与他们的机助听力成绩关系密切，这些学习者方面的因素对计算机辅助听力教学的有效性有重要影响作用。
【学位授予单位】：广东外语外贸大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G434;H319.9

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本文编号：2779058