中小学教师职业认同、心理资本与工作投入的关系研究

发布时间：2020-08-08 14:07

【摘要】：心理资本不仅是组织行为学的新领域,还是教育心理学的新课题。作为一线教育工作者,中小学教师的心理资本的状态不仅会影响其自身的心理健康、工作表现,还会间接对学生的心理发展和学业成绩等产生影响。本研究以542名中小学教师为被试,采用魏淑华等编制的教师职业认同量表、本人修订的中小学教师心理资本问卷和荷兰学者Schaufeli的工作投入量表三种研究工具进行调查研究,旨在探究中小学教师心理资本现状及其与职业认同和工作投入的关系。主要研究结论如下：(1)修订后的中小学教师心理资本问卷具有良好的信度和效度,适合作为中小学教师心理资本测量的工具。(2)从总体上看,中小学教师的心理资本水平较高。教师的职业认同较高,但升学压力和收入偏低等因素,也在一定程度上影响工作投入。(3)心理资本、职业认同和工作投入上存在显著的人口学差异。心理资本在年龄、所在学校、职称和学科上存在显著差异；职业认同在性别、年龄、婚姻、教龄、所在学校、收入水平、职称和学科上存在显著差异；工作投入在性别、年龄、所在学校、职称和学科上存在显著差异。(4)心理资本与职业认同呈显著正相关,与工作投入显著正相关。职业认同与工作投入显著正相关。(5)职业认同能显著预测心理资本,角色价值观和职业行为倾向显著预测自信；职业归属感、职业行为倾向和职业价值观显著预测合作意识；角色价值观和职业行为倾向显著预测乐观；角色价值观、职业行为倾向和职业价值观显著预测韧性；职业归属感和职业行为倾向显著预测真诚。(6)职业认同和心理资本对工作投入具有显著的预测作用。自信、韧性、乐观、角色价值观和职业行为倾向可以显著预测活力；角色价值观、自信、韧性和乐观可以显著预测奉献；自信、韧性、乐观、角色价值观和职业归属感可以显著预测专注。(7)心理资本在职业认同与工作投入之间起中介作用。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G443
【图文】：

中小学教师,结构方程模型,资本

验证性因子分析表示，一阶五因素模型Ｉ具有较好的适配度。这一结果证实逡逑了本研究所编制的量表具有良好的拟合度，能够作为测量教师也理资本的有效工逡逑具。具体的中小学教师屯、理资本的结构方程模型见图３．１。逡逑表３．４教师也理资本验证性因子分析的结果（Ｗ＝２３５）逡逑巧合指数逦／逦／／＃逦ＲＭＳＥＡ逦ＮＦＩ逦ＣＦＩ逡逑一阶段四因素模型逦３５９．１９逦１４６逦０＾逦＾逦＾￣逡逑二阶双因素模型逦９０９．２６逦２．６逦０．０８１逦０．８７逦０．９２逡逑一阶五因素模型邋Ｉ逦３４５逦０３逦０．０６３逦０．９１逦０．％逡逑一阶五因素模型邋ＩＩ逦４３０．４４逦２．２２逦０．０７逦０．８８逦０．％逡逑一阶五因素模型阻逦４８０．５２逦２．６８逦０．０７３逦０．９２逦０．９５逡逑本研究中根据侯杰泰（２００４）等人提出的模型拟合指数的标准：（１）邋；＾勺／逡逑容易受样本容量的影响，；＾／ｃ／／＜＝５，模型可（＾；？接受；／／ｄ／＜２，模型拟合的非常逡逑好，；＾Ａ／／＞５，模型较差；一阶五因素模型１的；＾／如植为１．９３，说明该模型可被逡逑接受。（２）邋ＣＦ／、ｉＶＷ是常用的拟合指数，一般认为其值要越大越好，最好大于逡逑化９，越趋近１越好。该模型的上述几个指标均在化９邋Ｗ上，说明一阶五因素模型逡逑Ｉ的拟合度很好。一般认为，化Ｉ您对错误模型比较敏感。若心＜＝０．０１，逡逑２０逡逑

【相似文献】