数字教科书的价值逻辑与教师主体回应

发布时间：2021-01-30 23:25

　　数字教科书是现代信息技术与教育结合的产物,其内涵表征为内容选择的目的性、知识呈现的立体性、学习场域的开放性、教学方式的交互性等方面。"变""恒"与"质"是教科书表征的价值逻辑,形态、性质等方面的变化使数字教科书表现出"变"的节韵、彰显出"恒"的规律、呈现出核心的自我意义。数字教科书的价值逻辑要求教师主体在专业知识整合能力、信息素养提升、课堂教学行为转变等方面做出积极回应。 

【文章来源】：课程.教材.教法. 2018,38(05)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、数字教科书的内涵表征
    （一） 数字教科书内容选择的目的性
    （二） 数字教科书知识呈现的立体性
    （三） 数字教科书学习场所的开放性
    （四） 数字教科书教学方式的交互性
二、数字教科书的价值逻辑
    （一） 数字教科书的“变”之韵
    （二） 数字教科书的“恒”之律
    （三） 数字教科书的“质”之核
三、基于数字教科书价值逻辑的教师主体回应
    （一） 加强教师专业知识的整合能力
    （二） 着力提升教师的信息技术素养
    （三） 引发教师课堂教学行为的深刻变革


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建中国化的学生发展核心素养[J]. 林崇德.  北京师范大学学报(社会科学版). 2017(01)
[2]数字教科书知识的基本特征和认识向度[J]. 王连照.  课程.教材.教法. 2017(01)
[3]学生核心素养培养呼唤基于核心素养的教科书[J]. 石鸥,张文.  课程.教材.教法. 2016(09)
[4]基于教学适用性的数字教科书编制[J]. 牛瑞雪.  课程.教材.教法. 2016(08)
[5]重新定义教科书——数字教科书的形态特点与发展[J]. 赵志明.  课程.教材.教法. 2014(03)
[6]论教科书的基本特征[J]. 石鸥,石玉.  教育研究. 2012(04)



本文编号：3009772