学生真实评价及其应用研究

发布时间：2021-05-26 09:26

　　教育改革最直接、最广泛、最容易引起社会关注的将是教育评价。在当前教育改革的背景下,教师不能再像原来那样只关注学生知识与技能的掌握情况,还要重视学生多方面潜能和素质,尤其是创新精神和实践能力的培养与评价。这就给当前的学生评价提出了新的挑战,必须改变传统评价过分依赖于标准化测验的状况,转而开发和使用更加科学有效的评价理念与方式。教育的真正价值,不仅在于学生在学校情境中的表现,也在于学生在非学校情境中的表现,更在于学生解决现实生活中实际问题的能力。因此,要求评价任务或问题的设计要具有真实性、情景性,以便于学生形成对现实生活的适应能力和创造能力,这已成为当今评价改革的一个重要特征。真实评价主张学生必须要运用自己所学习的知识和掌握的技能解决生活中的或与现实情境相似的真实任务,以便通过自己的创造性活动培养、展示和证明自己的知识、才能以及解决问题过程中的策略。它是对标准化测验批判与反思的基础上发展起来的,不仅体现了现代学习理论强调的真实性、情景性学习,而且能对我国现行教育评价体系中的不足与局限提出新的举措,深具前瞻性和现实性。本研究以综述性和应用性为研究取向,采用文献研究方法,对真实评价及其应用进行... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：41 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
正文
    一、真实评价的起源
        (一) 真实评价的现实背景
        (二) 真实评价的理论背景
    二、真实评价的诠释
        (一) 真实评价的本质
        (二) 真实评价工具的设计
        (三) 真实评价的方式
        (四) 真实评价的评分方式
    三、真实评价在教学中的应用
        (一) 确立评价标准
        (二) 选择评价任务
        (三) 建立评价量规
        (四) 真实评价在教学应用中的意义
    四、真实评价在课程与教学中的发展
        (一) 真实评价是对现代评价观的回应
        (二) 真实评价在课程与教学发展中的意义
参考文献
后记



本文编号：3206138