基于翻转课堂视角的经济数学教学

发布时间：2021-06-11 12:40

　　在信息技术快速发展和互联网交流普及的情景下,针对高校经济与管理专业经济数学课程以教师讲授为主的教学模式,学生学习主动性差,学习效率不高的问题。本文基于翻转课堂视角对其教学模式进行探索,得出如下结论:平台良好的交互性是基础;课前视频制作质量是翻转课堂实施效果的关键;引导学生主动学习和探索是目的。翻转课堂的有效实施不仅在于有利于大学生对于知识的内化,而更在于培育大学生团队协作精神、探索精神、创新精神。 

【文章来源】：山东纺织经济. 2018,(12)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
1 概述
2 翻转课堂教学实施策略
    2.1 课前准备
    2.2 课堂活动
    2.3 课后总结
3 翻转课堂实施中关键点分析
    3.1 翻转课堂中微视频制作的质量是关键
    3.2 增加学习平台交互性
    3.3 努力提高学生学习主动性


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于翻转课堂教学模式下的大学数学微课教学[J]. 舒畅,闵兰,万会芳.  西南师范大学学报(自然科学版). 2017(09)
[2]现状与反思:国内翻转课堂研究评述[J]. 卜彩丽,孔素真.  中国远程教育. 2016(02)
[3]高校翻转课堂:现状、成效与挑战——基于实践一线教师的调查[J]. 缪静敏,汪琼.  开放教育研究. 2015(05)
[4]南加州大学翻转课堂设计原则及其启示[J]. 钱研,陈晓慧.  中国电化教育. 2015(06)
[5]“翻转课堂”教学设计研究[J]. 刘艳斐,乜勇.  现代教育技术. 2015(02)
[6]高校翻转课堂教学模式探索与实践[J]. 陈子超,蒋家傅.  现代教育技术. 2014(12)
[7]美国大学翻转课堂教学模式的启示[J]. 何朝阳,欧玉芳,曹祁.  高等工程教育研究. 2014(02)



本文编号：3224553