职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系构建研究

发布时间：2022-01-04 14:16

　　提高教学质量是职业教育发展的关键点,评价体系可以反馈教学质量,对提高教学质量发挥着重要的作用。文章从科学合理评估学生学习能力、优化翻转课堂教学模式,根据反馈进行教学诊断与改进三个方面构建职业院校翻转课堂的教学质量评价体系。在此基础上,围绕课堂的课前、课中、课后三个阶段构建翻转课堂教学质量评价指标,并对评价指标的要求进行了讨论。 

【文章来源】：湖南邮电职业技术学院学报. 2018,17(04)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 构建翻转课堂教学质量评价体系思路
    1.1 科学合理评估学生的学习能力
    1.2 实时优化翻转课堂教学模式
    1.3 利于教学效果诊断与改进
2 职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系的设计
3 构建职业院校翻转课堂教学质量评价体系的要求
    3.1 评价应具有开放性
    3.2 评价方案根据课程实时调整
    3.3 应评价学习过程、学习结果及教学质量


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校体育教学中模块式教学的设计与实践[J]. 黄雯.  长沙大学学报. 2018(02)
[2]职业院校翻转课堂教学质量评价指标体系构建研究[J]. 谢永朋,杨英歌.  中国职业技术教育. 2018(08)
[3]高校课堂教学质量评价的现状与对策研究[J]. 张瑜,沈玉洁,段其伟.  教育教学论坛. 2018(09)
[4]混合教学模式下教学质量评价研究[J]. 王子贤,马国富,刘太行,任建通.  上海教育评估研究. 2018(01)
[5]教学范式改革背景下的教学质量评价问题与对策[J]. 陈江涛,张迎春.  科教导刊(上旬刊). 2018(02)
[6]不断变化的技能:国际社会的行动策略——国际职业技术教育大会综述[J]. 平和光.  职业技术教育. 2017(21)
[7]高职院校“校企一体、四化两型”开放式教学管理体系改革研究——以湖南邮电职业技术学院移动通信技术专业为例[J]. 宋燕辉,李丽.  湖南邮电职业技术学院学报. 2016(02)
[8]翻转课堂的教学质量评价体系研究——借鉴CDIO教学模式评价标准[J]. 李馨.  电化教育研究. 2015(03)



本文编号：3568490