上海高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的研究

发布时间：2017-03-18 21:02

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【摘要】：国内外许多有关幼儿园、家庭、社区合作共育的研究都表明，充分利用家庭、社区各种人力、物力资源对幼儿的全面发展、幼儿园办园质量的提高有着积极的影响。 高校作为社区中教育、科学、文化的中心，有着丰富的物质资源和环境，，为幼儿园组织园外活动创造了条件；高学历家长的职业优势，为充实幼儿园活动提供了可能；高校积极向上的人文氛围，对幼儿的健康成长产生着潜移默化的影响。高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的条件得天独厚，但是，现有的研究表明，高校附属幼儿园利用家庭、社区资源还不充分。 本研究采用调查研究的方法，根据研究问题的典型性选取了上海六所高校附属幼儿园作为研究对象，通过访谈法、问卷法、文献法对以下几个问题进行了资料收集和分析：(1)幼儿教师对幼儿园利用家庭、社区资源功能的认知；(2)幼儿教师对利用家庭、社区资源的实践探索；(3)幼儿教师对利用家庭、社区资源的优势劣势的认识；(4)幼儿教师对利用家庭、社区资源影响因素的思考。 研究结果表明，高校附属幼儿园能够充分利用家长资源和大学物质资源，体现了高校附属幼儿园的环境优势和家长特色，具体表现为：(1)高校的物质资源和环境资源运用充分；(2)教师与家长的沟通更容易；(3)父母参与幼儿园活动较多：(4)家长的职业优势显著。但是也存在着一些不足之处：(1)社区资源挖掘和使用不够充分；(2)家园合作活动不够深入；(3)教师整体素质不够高；(4)幼儿园的管理体制不够科学。 笔者提出如下改进建议：(1)拓展利用家长、社区的资源；(2)系统评估家庭、社区的资源；(3)全面提升教师利用家庭、社区资源的素质；(4)加强利用家庭、社区资源的行政支持。
【关键词】：上海高校 高校附属幼儿园 家庭资源 社区资源 资源利用
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2006
【分类号】：G619.2
【目录】：

• 中文摘要6-7
• 英文摘要7-10
• 图表目录10-11
• 第一章 绪论11-22
• 第一节 研究目的及内容11-12
• 第二节 基本概念及界定12-13
• 第三节 文献综述及评议13-15
• 第四节 理论基础及启示15-19
• 第五节 研究方法及步骤19-22
• 第二章 上海高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的研究结果与分析22-54
• 第一节 幼儿教师对教师利用家庭、社区资源功能的认知22-34
• 一、幼儿园、家庭、社区是学习共同体23-27
• 二、教师与家长沟通是家园合作的前提条件27-29
• 三、家庭、社区资源是幼儿园重要的教育资源29-34
• 第二节 幼儿教师利用家庭、社区资源的实践探索34-38
• 一、幼儿教师利用家庭、社区资源的内容34-36
• 二、幼儿教师利用家庭、社区资源的形式36-38
• 第三节 幼儿教师对幼儿园利用家庭、社区资源优势劣势的认识38-46
• 一、高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的优势38-42
• 二、高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的劣势42-46
• 第四节 幼儿教师对利用家庭、社区资源影响因素的思考46-54
• 一、“走出去”的影响因素46-49
• 二、“请进来”的影响因素49-54
• 第三章 上海高校附属幼儿园利用家庭、社区资源的结论与建议54-59
• 第一节 上海高校附幼利用家庭、社区资源的主要结论54-56
• 一、高校附幼的自身优势显著突出54-55
• 二、高校附幼的不足之处亟待改进55-56
• 第二节 上海高校附幼利用家庭、社区资源的几条建议56-57
• 一、拓展利用家庭、社区的资源56
• 二、系统评估家庭、社区的资源56
• 三、全面提升教师利用家庭、社区资源的素质56-57
• 四、加强利用家庭、社区资源的行政支持57
• 第三节 研究的不足之处和尚需进一步研究的问题57-59
• 一、研究的不足之处57
• 二、进一步研究的问题57-59
• 参考文献59-63
• 附录63-69
• 后记69

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