爱的教育：发展适宜性园本课程实施研究

发布时间：2017-03-19 04:04

  本文关键词：爱的教育：发展适宜性园本课程实施研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：爱与教育有着密不可分的关系,只要有爱,就会有爱的教育。但近几年幼儿园频发的虐童事件,引发我们思考的问题是：现在的教育怎么了?教师之爱又到哪里去了?再观如今的家庭,农村留守儿童常年缺乏父母关爱,城市家长对孩子又过度溺爱。我们应该给予幼儿怎样的爱?对于幼儿来说怎样的爱才是适宜的?在这个爱已逐渐变质的社会,需要一种以爱为前提的教育理念,去帮助幼儿、教师以及家长正确的理解爱、表达爱。针对当前教育缺乏爱的现状,本研究选取拥有80多年爱之文化积淀的Q幼儿园作为研究基地,采用行动研究的方法,历时5个多月,实地参与到Q幼儿园爱的教育课程构建中,并从课程框架、课程目标、课程内容、课程实施等方面,深入了解Q幼儿园爱的教育课程概况。以Q幼儿园爱的教育课程实施为切入点,对幼儿园五大课程实施途径：爱的主题教育活动、爱的绘本剧活动、爱的生活游戏活动、爱的节日分享活动、爱的基地活动,以及爱的环境创设进行观察与记录,并对教师、幼儿在爱的教育课程实施中的真实反应与表现进行分析与总结。通过对Q幼儿园爱的教育课程实施现状的观察研究,在爱的课程实施过程中需要进一步探讨的问题是：“爱的课程实施究竟遵循预设还是尊重生成?爱的课程实施应遵循有序还是尊重无序?爱的课程实施是要走出来还是走进去?”本研究的基本观点是：爱的教育课程实施需要课程预设与课程生成相统一；需要课程实施时有序与无序的相互配合；还需要家长、社区人员及幼儿园之间密切的联系。同时,爱的教育课程实施还需要以“和而不同”与“生生不息”两个视角作为出发点。爱的教育课程实施需要教师拥有“和而不同”的教学思想,能够积极挖掘“和而不同”的课程资源。幼儿园应以“生生不息”的理念对课程进行创生,力求形成家、园、社区间共生共育的良性互动。
【关键词】：爱的教育 发展适宜性 园本课程实施
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G612
【目录】：

• 致谢4-5
• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 绪论11-23
• 1.1 研究缘起11
• 1.1.1 爱的教育现状,为本研究提供空间11
• 1.1.2 研究者实习基地,为本研究提供条件11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 文献综述12-21
• 1.3.1 关于爱的教育的研究12-15
• 1.3.2 关于发展适宜性实践的研究15-18
• 1.3.3 幼儿园课程实施的研究18-20
• 1.3.4 研究展望20-21
• 1.4 研究方法与框架21-23
• 1.4.1 研究方法21
• 1.4.2 研究框架21-23
• 2 “爱的教育”发展适宜性园本课程概况23-32
• 2.1 “爱的教育”发展适宜性园本课程构架23-24
• 2.2 “爱的教育”发展适宜性园本课程目标24-26
• 2.3 “爱的教育”发展适宜性园本课程内容26-30
• 2.4 “爱的教育”发展适宜性园本课程评价30-32
• 2.4.1 幼儿发展的评价30
• 2.4.2 教师发展的评价30
• 2.4.3 课程实施评价30-32
• 3 “爱的教育”发展适宜性园本课程的实施32-56
• 3.1 爱的主题教学活动32-41
• 3.1.1 爱自己：在生活中悦纳自己32-36
• 3.1.2 爱他人：在行动中尊重他人36-39
• 3.1.3 爱自然：在体验中关怀自然39-41
• 3.2 爱的绘本剧活动41-45
• 3.2.1 爱的绘本剧的产生42-43
• 3.2.2 爱的绘本剧的实施过程43-45
• 3.3 爱的生活游戏活动45-48
• 3.3.1 生活游戏中材料的利用45-46
• 3.3.2 生活游戏中内容的渗透46
• 3.3.3 生活游戏中形式的多样46-47
• 3.3.4 生活游戏中幼儿爱的成长47-48
• 3.4 爱的节日分享活动48-49
• 3.4.1 在多样的形式中了解节日知识48
• 3.4.2 在亲人的参与中体验节日之爱48-49
• 3.5 爱的基地活动49-50
• 3.5.1 让幼儿自由的感受大自然的美丽49
• 3.5.2 设置游戏活动增强幼儿探索自然的兴趣49
• 3.5.3 让幼儿在活动中自然的生发出爱的行为49-50
• 3.6 “有准备”的爱的环境创设50-56
• 3.6.1 有准备的爱的物质环境51-53
• 3.6.2 有弹性的爱的精神环境53-56
• 4 讨论与建议56-63
• 4.1 研究讨论56-58
• 4.1.1 爱的课程实施遵循预设还是尊重生成56-57
• 4.1.2 爱的课程实施遵循有序还是尊重无序57
• 4.1.3 爱的课程实施是请进来还是走出去57-58
• 4.2 研究建议58-63
• 4.2.1 采用“和而不同”的理念调适爱的教育课程实施58-60
• 4.2.2 运用“生生不息”的方法巩固爱的教育课程实施60-63
• 5 结语63-64
• 参考文献64-67

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