重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究

发布时间：2017-04-09 09:05

  本文关键词：重庆幼儿教师专业能力的现状调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本研究旨在通过自编《幼儿教师专业能力的现状调查问卷》,了解重庆市幼儿教师专业能力发展的状况,并据此从教师培训的角度提出建议。 调查主要采取问卷法,辅之以访谈法和观察法,采取随机分层抽样的方式对重庆五个地区共715名幼儿教师进行问卷调查,结果发现: 1.幼儿教师的专业能力是一个包含多层次、多方面的概念,其主要包括以下十个方面的能力:教学能力、评价幼儿的能力、自我发展能力、与家长合作的能力、与同事合作的能力、教学评价能力、教学资源开发能力、教学反思能力、与幼儿沟通的能力、维持常规的能力。 2.本研究自编的《幼儿教师专业能力调查问卷》在信度、效度、区分度三项指标上比较令人满意,但效度还有可改进的地方。 3.重庆市幼儿教师的专业能力整体处于中上水平,但是,各方面具体的专业能力发展参差不齐,其中,与同事合作的能力最强,而教学反思能力则最差。 4.幼儿教师的专业能力随着教龄的增加呈现出上升的趋势,而10年教龄和20年教龄则是幼儿教师专业能力发展的两个重要转折点。在教学能力、教学评价能力、教学资源开发能力、教学反思能力、评价儿童的能力方面,20年以上教龄的教师明显比有10年以下教龄的教师表现得更加出色。 5.已提升了学历的幼儿教师比没有提升过学历的幼儿教师专业能力更强,尤其在教学能力、教学评价能力、与家长合作能力、与同事合作能力以及教学资源开发能力方面,这种优势更加明显。 6.公立园的幼儿教师比民办园和私立园的幼儿教师专业能力更强,尤其在教学能力、自我发展能力、与家长合作能力、常规维持能力、教学资源开发能力方面,这种优势非常明显。而在教学反思方面,公立园和私立园均优于民办园。
【关键词】：幼儿教师 专业能力 教师培训
【学位授予单位】：西南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 一 绪论7-13
• (一) 研究背景7-9
• (二) 研究意义9
• (三) 研究问题9-10
• (四) 名词解释10-13
• 二 文献探讨13-25
• (一) 教师专业能力的相关研究13-18
• (二) 幼儿教师专业能力的相关研究18-22
• (三) 已有研究的评述22-23
• (四) 幼儿教师专业能力结构的理论构想23-25
• 三 研究方法25-33
• (一) 研究架构25
• (二) 研究假设25
• (三) 研究对象25
• (四) 研究工具25-31
• (五) 研究程序31-32
• (六) 资料处理32-33
• 四 研究结果与讨论33-49
• (一) 幼儿教师专业能力的整体状况33-34
• (二) 不同个人背景下的幼儿教师专业能力状况34-37
• (三) 不同工作背景下的幼儿教师专业能力状况37-43
• (四) 讨论43-49
• 五 研究结论与建议49-55
• (一) 研究结论49
• (二) 建议49-52
• (三) 对今后研究的建议52-55
• 参考文献55-61
• 附录61-67
• 后记67

【引证文献】

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本文编号：294900