当代中国农村义务教育目标定位探析

发布时间：2017-10-27 18:10

  本文关键词：当代中国农村义务教育目标定位探析

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【摘要】：当代中国正处在一个社会转型的历史时期,城乡一体化进程逐步加快,给农村义务教育带来了前所未有的机遇和挑战。农村义务教育培养目标的定位关系到我国农村义务教育能否顺利发展和我国现代化发展战略的实现。实践中的农村义务教育是“升学——离农”取向的,不能满足农村孩子全面发展的要求和城乡共同建设的需要。理论上农村义务目标定位陷入“为农”和“离农”的困境。“为农”论者主张农村义务教育要为农村、农业服务兼顾升学,“离农”论者强调农村义务教育作为基础教育应与城市一样,要为升学服务和培养合格公民。这两个观点各有其合理性和局限性,值得我们研究和探讨。通过对这两种目标定位和目标定位研究的反思,我们要充分认识我国城乡共同建设发展的趋势,用系统化、复杂化的思维方式,从农村现实出发看待农村义务教育目标定位问题,消解“为农”和“离农”的悖论。学校教育目标定位研究是一种综合性的研究,需要以学校教育、社会发展、人性等研究作为基础前提。城乡一体化是城乡协调发展,要充分认识建设社会主义新农村在城乡一体化建设中的战略地位,同时要全面认识义务教育的性质和内涵。理论上雅斯贝尔斯的教育思想和生存论教育哲学对教育本真的呼唤给我们很大启示,现实中社会发展、教育主体的需求和义务教育的性质的是农村义务教育应然目标定位的确立依据。本文从生存与发展的角度,以理论和现实的需求为依据,提出农村义务教育应然目标定位的设想,即培养农村学生积极健康的生存姿态和精神生成,为城乡共同发展服务。也就是培养现代国民的基本素质,兼顾升学和就业,确立农村义务教育多元整合的培养目标体系。
【关键词】：农村义务教育 目标定位 城乡协调发展 多元整合
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 导论9-15
• 1.1 问题提出9-10
• 1.2 研究现状10-12
• 1.3 研究目的及意义12-13
• 1.3.1 研究目的12
• 1.3.2 研究意义12-13
• 1.4 研究的思路和方法13-15
• 1.4.1 思路13
• 1.4.2 方法13-15
• 第二章 农村义务教育目标定位现状分析15-27
• 2.1 实践层面的城市化取向15-21
• 2.1.1 农村义务教育城市化的具体表现15-17
• 2.1.2 农村义务教育目标定位城市化的反思17-21
• 2.2 理论研究“为农”和“离农”的悖论21-27
• 2.2.1 “为农”教育的合理性与局限性22-23
• 2.2.2 “离农”教育的合理性与局限性23-27
• 第三章 农村义务教育目标定位研究的剖析27-35
• 3.1 农村义务教育目标定位研究反思27-28
• 3.1.1 前提研究需要深化27
• 3.1.2 选择意识和实践层面研究的缺乏27-28
• 3.2 农村义务教育目标定位研究根源探讨28-35
• 3.2.1 社会取向与个人取向的对立28-31
• 3.2.2 消解农村义务教育目标定位“离农”和“为农”悖论的逻辑前提31-35
• 第四章 农村义务教育应然目标定位的确立依据35-45
• 4.1 理论启示：本真的教育35-36
• 4.1.1 雅斯贝尔斯的教育思想：追寻本真的教育35-36
• 4.1.2 生存论教育哲学的教育观：回归本体的教育36
• 4.2 现实依据：主体的呼唤36-45
• 4.2.1 社会发展对农村义务教育的诉求37-40
• 4.2.2 农村义务教育主体的现实需求40-42
• 4.2.3 农村义务教育的内在要求42-45
• 第五章 农村义务教育应然目标定位的确立45-53
• 5.1 培养农村学生积极健康的生存姿态和精神生成45-46
• 5.1.1 引导学生对生命、生活意义的追求45-46
• 5.1.2 培养学生积极健康的精神生成和生存自信46
• 5.2 为城乡共同发展服务46-49
• 5.2.1 为城镇化和新农村建设服务47
• 5.2.2 为城乡共同发展服务的内涵47-48
• 5.2.3 协调发展农村义务教育更好地为城乡共同发展服务48-49
• 5.3 农村义务教育目标定位的多元整合49-53
• 5.3.1 培养现代国民的基本素质49-50
• 5.3.2 兼顾升学和就业50-51
• 5.3.3 确立农村义务教育多元整合的培养目标51-53
• 结语53-55
• 参考文献55-59
• 致谢59-60
• 攻读学位期间发表的学术论文目录60-61

【参考文献】

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本文编号：1104599