我国教师实践性知识研究十年:回顾与反思
本文关键词:我国教师实践性知识研究十年:回顾与反思
【摘要】:近十年来,我国在教师实践性知识研究上取得了诸多的成果,涉及教师实践性知识的定义、特征、构成要素、来源与发展路径等,深化了人们的相关认识。但相关研究也存在概念不统一、重引进轻本土化、重理论轻实践、研究视野窄化等不足。今后的研究要厘清基本问题、加强本土化研究、理论研究旨趣指向实践、结合具体学科进行整合研究。
【作者单位】: 西北师范大学教育学院;
【基金】:全国教育科学“十一五”规划2009年度教育部重点课题(DAA090155)阶段成果
【分类号】:G451.1
【正文快照】: 我国大体到20世纪90年代中后期才开始关注“教师实践性知识”这一作为教师专业发展的核心内涵的研究领域.由于认识的多样性,研究者们对其有诸多称谓,如实践知识、实践性知识、教师缄默知识、教师实践智慧、教师个人知识、教师个人理论、教师个人实践理论等,本文采用教师实践
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本文编号:1257163
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