教育评价标准的价值反思——基于规范认识的视角

发布时间：2017-12-12 14:25

  本文关键词：教育评价标准的价值反思——基于规范认识的视角

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【摘要】：受实体本体论和传统认识论的影响,人们习惯用预成性的思维方式、用确定性的尺度来衡量教育对象的价值,忽视了教育评价标准的价值生成意义。评价是建构人的价值世界的规范认识活动,规则是规范认识的中介和标准,它具有认识论的意义和价值生成的理性特征。随着教育评价规范性认识的发展,教育评价标准经历了从注重成绩量化到注重教育目标以及从注重人的需要到注重人的发展的价值转向,人的自由发展是教育评价的核心价值准则。
【作者单位】： 佛山科学技术学院高教所;廊坊燕京职业技术学院;
【基金】：全国教育科学“十一五”规划教育部青年课题(EAA090396)
【分类号】：G40-058.1
【正文快照】： “如果你要理解知识,就要理解支持那种模式。正因为每一个模式都有它自己的语言,所以需要用不同的标准去理解每一个领域中的知识实验”[1]。评价标准是评价活动赖以进行的逻辑前提,评价标准直接规定和影响着评价的性质和质量。教育评价是揭示人的存在意义、建构教育价值世界

【参考文献】

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2 李e，

本文编号：1282836