“理解”视域下的教师评价改革

发布时间：2018-01-06 07:43

  本文关键词：“理解”视域下的教师评价改革　出处：《现代教育管理》2011年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：哲学解释学关于"理解"的阐释为我国改革教师评价的理论和实践提供了有益的启示。从"理解"的视域出发,教师评价目标应定位于促进教师自我筹划并达成主体间的理解共识,评价内容应侧重于教师的实践性知识,评价过程应是主体间的对话。
[Abstract]:Provides the beneficial enlightenment of philosophical hermeneutics interpretation of "understanding" for the theory and practice of the reform of teacher evaluation in China. Starting from the perspective of "understanding", teacher evaluation should be aimed at promoting teachers' self planning and reach a common understanding between subjects, evaluation content should focus on the practical knowledge of Teachers, evaluation process is the dialogue between subjects.

【作者单位】： 东北师范大学;
【基金】：东北师范大学青年科研团队项目“当代中国儿童青少年个体化进程研究”(NENU-SKD2009002) 吉林大学哲学社会科学青年基金项目“大学生未来时间偏好的动机作用”(2006QN07) 吉林省教育厅“十二五”社会科学研究项目“幼儿园教师教学能力评价指标体系研究”
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 一哲学解释学关于“理解”的阐释,因其对人的生存意义和价值的积极探讨而受到人们的普遍瞩目与关注。哲学解释学是基于解释学的不断发展,并受到现象学严格规范的哲学倾向的启发,在海德格尔和伽达默尔的努力下完成转向得以形成的,伽达默尔较为完整地讨论了“理解”何以可能的

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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