真实学习:意义、特征、挑战与设计

发布时间：2018-01-09 14:12

  本文关键词：真实学习:意义、特征、挑战与设计　出处：《远程教育杂志》2011年02期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：真实学习的理论观点和实践主张强调学生通过解决真实世界的问题进行学习,从而逐步发展信息时代所需要的多种能力。真实学习涉及学习者面对的问题和任务、结果或者产品、环境和过程等多个层面的真实性,因而给学校教育情境中的实现带来了巨大挑战。为应对这些挑战,教师在教学设计和实施过程中,可以采用重构学习单元、聚焦核心知识的理解与建构、将真实活动结构化、设计清晰的支持系统等策略,设计真实学习活动和学习支持系统。通过分析人如何与现代信息技术共存,将为运用信息技术促进真实学习的实现及整个学校学习的革新提供基础。
[Abstract]:In order to meet these challenges , teachers can adopt the strategies of reconstructing learning units , understanding and constructing the core knowledge , structuring the real activities , designing a clear support system and so on , and designing the real learning activities and learning support systems .

【作者单位】： 华东师范大学课程与教学系学习科学研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地2009年度重大项目“学习与课程之关系研究”(批准号:2009JJD880011)阶段性研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 一、真实学习及其特征学校学习脱离真实世界这一问题越来越受到重视。将知识获得与知识应用割裂开来而在学校学习中只关注前者的做法,不仅易于使得这种知识成为“惰性知识”[1],而且使得这种脱离真实世界的知识获得过程本身也失去学习与探索应有的乐趣。古人说,“学不至于乐,，

本文编号：1401705