基于认知心理学的学龄儿童远程教育知识构建设计研究

发布时间：2020-03-21 22:43

【摘要】：在网络急速发展的社会条件下,人们的生活无时无刻不被信息包围着,智能化和数字化,改变着我们生活的方方面面,无论是工作还是学习,广泛应用科学技术是社会发展的新趋势。教育作为儿童成长的基石、国家发展的支柱,儿童教育类移动应用的发展应该得到相应的重视。本课题以学龄儿童教育类移动应用为远程教育的切入点,通过分析学龄时期儿童的生理与心理认知发展特点,结合知识建构体系,探索小学生教育类移动应用的设计。首先,运用文献分析法研究小学生用户的生理与认知特征,并制定调研要素分析表;然后再用资料归纳的研究方法,研究智能移动终端儿童教育类移动应用的发展现状。通过用户访谈和跟踪观察等定性分析方法,观察小学生用户群体的生理与认知特点在其使用学习软件时的行为表现,并观察其教育生活环境,对家长进行访谈,同时也对教师进行访谈,从教育者的角度看待这个时期的儿童学习;最后根据前期遇到的的问题制作出调研问卷、定量研究,得到更多样本量的反馈收集,为设计提供可靠的事实依据。在调查研究的基础上,根据学龄期儿童生理和心理特征,总结出面向学龄儿童设计移动应用时要注意的三个原则和六个策略,三个原则即功能性原则、趣味性原则和体验原则;六个策略即教育化、简易化、个性化、游戏化、情感化和虚实结合。并根据原则和策略细化出对应的设计方法:知识的内化与外化设计、任务流的设计、故事化和游戏化设计、界面和交互行为设计、奖励和反馈机制设计以及社交系统设计,便于以后实际产品的落地和实施。促进儿童教育类移动应用的进一步发展,为儿童提供更具针对性的服务,帮助他们实现知识获取模式的建构,培养数字化环境下的学习素养。文章最后的设计实践环节,参与设计了一款面向学龄儿童的教育应用,在实际的设计过程中,运用前文提出的设计原则与策略,对文章中所提出的课外学习类移动应用的设计方法进行验证。
【图文】：

育是国家的立足之本，教育行业也是重中之重，信息化普及到生活的各个方面，是信息化的战地之一，因此，实施教育信息化，把信息技术广泛应用于远程教育非常必要的。改变传统局限于教室内的教学模式，，通过新技术支持教育教学，发教育行业的积极影响，完善远程教育是做好信息技术教育的重要一环。图 1-1 远程教育发展

有着极大的怀疑态度，随着网络管理制度的完善，的现象已经逐渐接受，大部分家长对于远程学习持也让儿童教育受到了极大的影响，不仅仅是学龄儿图 1-2 学龄儿童使用智能设备
【学位授予单位】：江南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G434

【参考文献】

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本文编号：2594046