线上线下互动教学模式在医学院校基础化学教学中的应用——以“缓冲溶液及其作用机制”为例

发布时间：2021-03-01 05:02

　　为提高基础化学的教学效果,以"UMU互动"为平台,开展线上线下混合式教学模式改革。以"缓冲溶液及其作用机制"教学设计为例,阐述线上线下混合教学模式的应用。结果表明,混合式教学模式可以激发学生的学习兴趣,提升学生自主学习的能力,有效提高了教学质量和教学效果。 

【文章来源】：化学教育(中英文). 2020,41(16)北大核心

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

人体血液中的缓冲作用

探索运用 “PCSDP”(Problem Case Speech Discuss Practice)教学新模式提高教学效果(图2)。(2)采用混合式教学:

取3支试管分别向其中加入H2O、HAc-NaAc及NaCl溶液,标号为①、②及③,标号为④的第4支试管中不加任何液体,将这4支试管记为A组;同样的溶液情况记为B组。接下来分别向A、B组的试管中加入少量HCl和NaOH,然后又分别加入甲基橙和酚酞指示剂,最后请学生观察实验现象(图3),并分析产生实验现象的原因。【学生】A组①号和③号试管中溶液颜色由黄色变成淡红色,②号和④号试管中溶液颜色呈甲基橙的黄色,没有颜色的变化;B组①号和③号试管中溶液颜色由无色变成红色,②号和④号试管中溶液颜色无变化。

【参考文献】：
期刊论文
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[2]基于混合式教学和形成性评价的仪器分析实验教学改革与实践[J]. 李俊波,白慧云,张鑫鑫,杨燕强,杨金香.  化学教育(中英文). 2019(12)
[3]线上线下化学教育实习模式探索[J]. 吕凤俐,莫国炜,黄珊,肖琦,朱汝葵.  化学教育(中英文). 2019(08)
[4]后MOOC时期高职分析化学混合式教学模式构建[J]. 陈素彬,胡振.  化学教育(中英文). 2019(08)
[5]线上线下相结合的分析化学实验教学改革与实践[J]. 于永丽,徐烨,刘梅英,赵爽,杨春光,陈明丽.  实验室科学. 2018(06)
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[7]“互联网+”时代大学基础化学课程教学方法的探索[J]. 王春燕,周立梅,宋琼.  山东化工. 2017(23)
[8]如何做好信息化背景下的化学教育[J]. 樊泽瑶.  中国新通信. 2016(14)
[9]天然药物化学实验线上线下教学法的重要性[J]. 魏玉,沈继朵,刘雅敏,许海涛.  中国中医药现代远程教育. 2016(13)



本文编号：3056983