法国公民与道德教育课程一体化:理念、框架与实践路径
发布时间：2021-03-15 13:56
公民与道德教育是法国培养合格公民、维护共和国价值的重要载体。为保障教育过程的连续性和融合性,法国将学生学习的"共同基础"、心理逻辑和学科知识相统一,建立起一体化的公民道德课程培养结构、教学目标与课程内容。在此框架下,法国以拓展教学手段、提升教师教学能力、完善评估方式、丰富校外活动等为抓手,确保公民道德课程一体化的有效实施和高质量推进。这种课程发展模式反映出法国以顶层制度设计为目标引领,以立体化、跨学科课程为教学推进,以完善过程性评价将教书和育人相结合,以课堂外力量支持社会环境建设,进而实现德育渐进式、沉浸式、融合式和互动式发展的特色。
【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【文章目录】：
一、公民与道德教育课程一体化的理念基础
二、公民与道德教育课程一体化的教学框架
（一）培养结构一体化:以四大素养为引领
（二）教学目标一体化:以跨学段教学为主体
（三）课程内容一体化:以跨学科知识融合为基础
三、公民与道德教育课程一体化的实践路径
（一）拓展教学手段,提升教师教学能力
（二）完善评估方式,确保公民与道德教育质量
（三）丰富校外活动,深化“国防与公民日”教育
四、公民与道德教育课程一体化的实施特色
（一）以顶层制度设计引领公民与道德教育目标一体化的渐进式发展
（二）以立体化、跨学科课程推进公民与道德教学一体化的沉浸式发展
（三）以完善过程性评价实现公民与道德教育教书和育人的融合式发展
（四）以课堂外力量支持公民与道德教育同社会环境的互动式发展
【参考文献】：
期刊论文
[1]法国义务教育新道德与公民教育课程:内容、特点及启示[J]. 赵明辉,杨秀莲. 外国中小学教育. 2018(04)
[2]多元文化、世俗性与价值观教育——法国中小学复设“世俗道德教育”课程解析[J]. 上官莉娜. 比较教育研究. 2016(02)
[3]法国公民教育的理论与当前改革[J]. 王晓辉. 教育科学. 2009(03)
本文编号：3084295
【文章来源】：比较教育研究. 2020,42(11)北大核心CSSCI
【文章页数】：9 页
【文章目录】：
一、公民与道德教育课程一体化的理念基础
二、公民与道德教育课程一体化的教学框架
（一）培养结构一体化:以四大素养为引领
（二）教学目标一体化:以跨学段教学为主体
（三）课程内容一体化:以跨学科知识融合为基础
三、公民与道德教育课程一体化的实践路径
（一）拓展教学手段,提升教师教学能力
（二）完善评估方式,确保公民与道德教育质量
（三）丰富校外活动,深化“国防与公民日”教育
四、公民与道德教育课程一体化的实施特色
（一）以顶层制度设计引领公民与道德教育目标一体化的渐进式发展
（二）以立体化、跨学科课程推进公民与道德教学一体化的沉浸式发展
（三）以完善过程性评价实现公民与道德教育教书和育人的融合式发展
（四）以课堂外力量支持公民与道德教育同社会环境的互动式发展
【参考文献】：
期刊论文
[1]法国义务教育新道德与公民教育课程:内容、特点及启示[J]. 赵明辉,杨秀莲. 外国中小学教育. 2018(04)
[2]多元文化、世俗性与价值观教育——法国中小学复设“世俗道德教育”课程解析[J]. 上官莉娜. 比较教育研究. 2016(02)
[3]法国公民教育的理论与当前改革[J]. 王晓辉. 教育科学. 2009(03)
本文编号：3084295
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/xueshengguanli/3084295.html
