我国现阶段义务教育公平现状、问题与对策研究

发布时间：2021-09-19 21:45

　　教育是人类生存和发展的基础和关键。义务教育是教育中的基础阶段,接受义务教育是每个公民的基本权利,任何制度和法律应给予保障。在我国现阶段,确保义务教育公平是实现教育公平的根本立足点和出发点。所谓义务教育公平,指的是每一个适龄儿童都享有平等的接受义务教育的权利、均等的接受义务教育的机会和同质的义务教育过程,以及在弱势情况下得到相应的教育补偿从而完成义务教育。它分为初级公平、中级公平和高级公平三个等级。另外,实现义务教育公平在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会中具有基础性、全局性和先导性的重要作用。本文共分五章。第一章为绪论,主要阐述了本文的研究背景、研究意义以及现阶段的研究成果。第二章是理论基础,主要对有关概念和理论进行阐述,包括：公平的内涵,教育公平的内涵和特征,义务教育公平的内涵。第三章是义务教育公平的现状对比研究：第四章主要从总体经济发展,教育投入,资源配置,政策制度,社会分层,办学体制等方面分析了造成义务教育不公平的原因。第五章提出了推进义务教育公平的对策,期待这些对策能在以后的义务教育实践中发挥作用。即：转变观念,强化政府责任和职能；健全义务教育经费保障体制,做好义务教育阶段... 

【文章来源】：陕西师范大学陕西省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 问题的提出
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 国内外研究成果综述
        1.3.1 关于公平、教育公平与义务教育公平的含义界定
        1.3.2 推进教育公平的必要性研究
        1.3.3 教育公平存在的问题研究
        1.3.4 导致教育公平问题的原因研究
        1.3.5 促进教育公平的对策研究
    1.4 研究方法
        1.4.1 文献研读法
        1.4.2 综合分析法
    1.5 研究思路
第2章 重要概念和理论
    2.1 公平的内涵及相关概念辨析
    2.2 教育公平的内涵、特征和意义
        2.2.1 教育公平的内涵
        2.2.2 教育公平的特征
        2.2.3 教育公平的意义
    2.3 义务教育公平的内涵和原则
        2.3.1 义务教育公平的内涵
        2.3.2 义务教育公平的原则
第3章 我国现阶段义务教育公平现状
    3.1 我国义务教育城乡对比
        3.1.1 生均经费对比
        3.1.2 办学条件对比
        3.1.3 师资对比
    3.2 我国义务教育地区对比
        3.2.1 生均教育经费对比
        3.2.2 办学条件对比
        3.2.3 师资条件对比
    3.3 我国义务教育校际对比
        3.3.1 生均教育经费对比
        3.3.2 办学条件对比
        3.3.3 师资情况对比
第4章 我国义务教育公平问题分析
    4.1 经济发展不平衡与义务教育不公平
        4.1.1 城乡经济差距
        4.1.2 地区经济差距
    4.2 教育观念落后与义务教育不公平
        4.2.1 强调重点,忽视一般
        4.2.2 注重效率,轻视公平
        4.2.3 关注数量,忽视质量
        4.2.4 关注升学率,忽视个体发展
    4.3 资源配置不合理与义务教育不公平
        4.3.1 教育经费投入不足、投入比例不合理
        4.3.2 师资数量少、质量低
        4.3.3 办学条件参差不齐
    4.4 政策制度不完善与义务教育不公平
        4.4.1 投资制度分析
        4.4.2 "分级办学"制度分析
        4.4.3 "重点学校"政策分析
    4.5 阶层严重分化与义务教育不公平
        4.5.1 阶层分化现象分析
        4.5.2 阶层分化导致的"择校"现象分析
    4.6 办学体制陈旧与义务教育不公平
        4.6.1 地方政府办学供不应求
        4.6.2 民办中小学数量萎缩
第5章 我国现阶段推进义务教育公平的对策
    5.1 强化政府责任,转变政府职能,
    5.2 健全教育经费保障体制,做好义务教育阶段的教育补偿工作
    5.3 完善教育法律法规,进一步规范办学行为
    5.4 建立教育督导、评价、激励制度,推进义务教育公平
    5.5 健全教育人事管理制度和教师流动机制,提高义务教育质量
    5.6 实行校长轮岗制度,提高义务教育学校管理水平
    5.7 完善民办教育政策,推进义务教育办学体制改革
        5.7.1 建立统一的民办教育政策体系
        5.7.2 完善民办教育政策的配套设计
        5.7.3 提高民办教育政策的执行水平
结论
参考文献
致谢
攻读硕士学位期间科研成果


【参考文献】：
期刊论文
[1]论促进教育公平成为国家基本教育政策的意义——学习《教育规划纲要》的体会[J]. 吴德刚.  教育研究. 2010(12)
[2]“校长轮岗制”之问[J]. 傅蕾.  现代教育科学. 2010(10)
[3]关于我国义务教育均衡发展之审视[J]. 王定华.  中国教育学刊. 2010(04)
[4]阶层差距与义务教育公平问题研究——来自北京市初中的经验数据[J]. 吴春霞,王善迈.  教育与经济. 2008(04)
[5]完善农村义务教育公平保障机制的思考[J]. 范松仁.  经济与社会发展. 2008(08)
[6]杨东平 教育的阶层差距仍在扩大[J]. 李宗陶.  南方人物周刊. 2008(11)
[7]教育公平思想溯源及启示[J]. 张晖.  河北职业技术学院学报. 2008(01)
[8]教育政策:教育公平问题解决的逻辑起点[J]. 朱永坤.  国家教育行政学院学报. 2008(02)
[9]透过弱势群体的教育现状关注教育公平[J]. 韩鹂英.  教育理论与实践. 2007(22)
[10]我国义务教育校际资源分配不公平现象的现状、原因及对策[J]. 张绘.  教育发展研究. 2007(17)

硕士论文
[1]我国现阶段义务教育公平问题研究[D]. 李本海.山东理工大学 2010
[2]二元经济社会结构下山西省城乡义务教育差异研究[D]. 杨芳.山西财经大学 2010
[3]教育公平视野下的我国农村义务教育投入体制研究[D]. 姚海娟.湖南师范大学 2008
[4]教育公平视野中的义务教育资源区域差异的现状与调整[D]. 张国芳.浙江大学 2006



本文编号：3402389