学生评价的信息控制模型的表征及启示

发布时间：2022-02-26 19:09

　　学生评价是评价者根据一定的价值标准,通过提问、练习、试卷、活动等手段和方法收集学生信息,并依据信息作出价值判断,从而促进学生发展的过程。学生评价的过程就是评价者与学生间信息流动的过程。基于香农、孙绍荣以及SMCR传播模型,借助评价三角形建构"以评促学"理念下学生评价的信息控制模型,从宏观角度阐释"认知一观察一解释"的评价运行机理,从中观角度描绘假性评价、促教评价、促学评价的具体路径,从微观角度描述S （教师）、M （评价信息）、C （评价工具）、R （学生）、F （反馈信息）的关键要素。通过剖析学生评价的过程和要素,以期全面把握学生评价,提升学生评价效果,同时为评价改革的有效推进提供一种具象的实践策略。 

【文章来源】：教育科学研究. 2020,(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、信息传播视角下学生评价的内涵解读
    (一)学生评价的内涵
    (二)学生评价的目标指向
    (三)学生评价的发生机制
二、学生评价的信息控制模型的表征
    (一)信息传播模型述评
    (二)学生评价的信息控制模型
三、学生评价的信息控制模型的解读
    (一)信息控制模型中的评价路径应趋向多循环半规定型
    (二)信息控制模型中的评价过程应形成动态封闭的三角循环系统
四、信息控制模型启示下学生评价的优化
    (一)坚持“基于证据推理”的评价过程观,力求教师在“认知、观察、解释”的三角循环中反复,实现证据性价值判断
    (二)尝试拓展学生评价的功能空间,完成评价路径由单向规定型向多循环半规定型的转变,使学生评价由“促教”走向“促学”
    (三)关注作为评价过程要素的教师、学生、评价信息、评价工具、反馈信息及其各自的影响因素,保证评价循环系统高效运转以达到良好的评价效果


【参考文献】：
期刊论文
[1]SMCR模型视角下翻转课堂本土化教学策略研究[J]. 高子砚,王冠,陆霞.  中国教育信息化. 2018(06)
[2]面对以核心素养为本的评价,一线教师可以做些什么[J]. 孔凡哲.  小学教学(数学版). 2017(02)
[3]重视学生潜质的开掘与激发[J]. 孔凡哲.  教育测量与评价(理论版). 2015(05)
[4]十年来教学评价改革成绩与问题反思[J]. 周序.  中国教育学刊. 2011(10)
[5]三种传播理论与现代远程教育[J]. 杨改学.  现代远程教育研究. 2003(04)

博士论文
[1]促进学习的课堂评价研究[D]. 赵士果.华东师范大学 2013

硕士论文
[1]SMCR模型视角下大学生对翻转课堂的需求调查[D]. 孙彬.东北师范大学 2017



本文编号：3644958