初中生同伴自我表露与父母教养方式及自我和谐的关系研究

发布时间：2017-07-02 16:17

  本文关键词：初中生同伴自我表露与父母教养方式及自我和谐的关系研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：研究目的：本研究试图了解初中生同伴自我表露、父母教养方式及自我和谐之间的相互关系,并进一步探讨初中生同伴自我表露在父母教养方式与自我和谐关系中的中介效应,旨在为家庭教育和学校教育提供一定的理论依据。 研究方法：本研究主要运用文献综述法和问卷调查法,查阅了大量相关文献,采用邹泓和蒋索编制的青少年与同伴自我表露问卷、岳冬梅修订的父母教养方式评价量表及王登峰等人编制的自我和谐量表对从江西省宜春市四所中学中随机抽取的597名初中生进行了问卷施测。全部数据运用SPSS17.0和AMOS18.0统计软件处理。 结果：(1)父母教养方式个别因子与同伴自我表露个别维度之间存在显著正相关。具体如下：父亲情感温暖理解与兴趣爱好、学习情况、观点态度、亲密友谊之间有极显著的正相关,与学校经历之间有显著的正相关；父亲惩罚严厉与身体发育、亲子关系之间有极显著的正相关,与亲密友谊之间有显著的正相关；父亲偏爱被试与身体发育、亲密友谊之间有极显著的正相关,与学校经历、观点态度之间有显著的正相关；父亲拒绝否认与学校经历、身体发育、亲子关系之间有极显著的正相关,与观点态度、亲密友谊之间有显著的正相关；父亲过分干涉与同伴自我表露的7个维度之间都有极显著的正相关；父亲过度保护与同伴自我表露的7个维度之间都有极显著的正相关。母亲情感温暖与兴趣爱好、学习情况、观点态度之间有极显著的正相关,与亲密友谊之间有显著的正相关；母亲过分干涉与同伴自我表露的7个维度之间有极显著的正相关；母亲拒绝否认与学校经历、观点态度、身体发育、亲子关系、亲密友谊之间有极显著的正相关；母亲惩罚严厉与身体发育、亲子关系之间有极显著的正相关,与亲密友谊之间有显著的正相关；母亲偏爱被试与身体发育、亲密友谊之间有极显著的正相关,与学校经历、观点态度之间有显著的正相关。 父母教养方式个别因子与自我和谐各维度之间存在显著的相关。具体如下：父亲情感温暖理解、母亲情感温暖与自我与经验的不和谐之间都有极显著的负相关；父母亲惩罚严厉、父母亲过分干涉、父母亲拒绝否认、父亲过度保护与自我与经验的不和谐之间有极显著的正相关。父亲情感温暖理解、父亲过度保护、母亲情感温暖与自我的灵活性之间有极显著的正相关；父、母亲过分干涉与自我的灵活性之间有显著的正相关。父亲情感温暖理解、母亲情感温暖与自我的刻板性之间有极显著的负相关；父母亲惩罚严厉、父母亲拒绝否认、父亲过度保护与自我的刻板性之间有极显著的正相关。 同伴自我表露的个别维度与自我和谐的个别维度之间存在显著的相关。具体如下：兴趣爱好、学习情况与自我的灵活性之间有极显著的正相关；学校经历与自我的灵活性之间有显著的正相关。兴趣爱好与自我的刻板性之间则有显著的负相关。 (2)初中生父母教养方式、同伴自我表露的个别维度对自我和谐的各维度具有一定的影响作用。父母教养方式的3个因子能联合预测自我与经验的不和谐11.4%的变异量,父母教养方式和同伴自我表露中的2个维度能联合预测自我灵活性3.5%的变异量,父母教养方式的2个因子能联合预测自我刻板性7.5%的变异量。 (3)中介效应检验程序和结构模型方程证实,初中生同伴自我表露在父母教养方式与自我和谐的关系中起着部分中介作用。
【关键词】：初中生 同伴自我表露 父母教养方式 自我和谐
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-11
• 1 文献综述11-24
• 1.1 自我表露研究概述11-15
• 1.2 父母教养方式研究概述15-17
• 1.3 自我和谐研究概述17-20
• 1.4 自我表露、父母教养方式与自我和谐的关系研究20-24
• 2 问题的提出24-26
• 2.1 已有研究不足24
• 2.2 研究目的与意义24-25
• 2.3 研究假设25-26
• 3 研究方法26-29
• 3.1 研究被试26
• 3.2 研究工具26-28
• 3.3 施测方式28
• 3.4 数据处理和统计方法28-29
• 4 研究结果29-43
• 4.1 初中生同伴自我表露、父母教养方式及自我和谐所有维度间的相关分析29-35
• 4.2 初中生同伴自我表露、父母教养方式对自我和谐的回归分析35-36
• 4.3 初中生同伴自我表露在父母教养方式与自我和谐关系中的中介效应分析36-43
• 5 分析与讨论43-53
• 5.1 初中生同伴自我表露、父母教养方式与自我和谐所有维度间的相关关系讨论43-47
• 5.2 初中生同伴自我表露、父母教养方式对自我和谐的预测作用讨论47-50
• 5.3 初中生同伴自我表露在父母教养方式与自我和谐关系中的中介效应讨论50-51
• 5.4 本研究的不足及建议51-53
• 6 结论53-54
• 参考文献54-62
• 附录62-74
• 后记74-75

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本文编号：510632