观察学习的人文价值与校本文科课程开发

发布时间：2017-07-02 16:27

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【摘要】：随着课程改革实施的逐步深化,校本文科课程开发已经引起人们的重视,并在人文价值引领下,开始探寻与建构适宜性的学习理论基础。观察学习与文科课程,具有人文价值取向的同一性,因而观察学习理论可以成为校本文科课程开发的主要理论基础。分析表明,观察学习理论的"以人为本"的主体原理、"观察-习得-表现"的模仿原理、"注意-保持-动作再现-动机"的过程原理和"三元交互决定"的互动原理,可从课程目标制定、课程资源开发、学习方式创新、教育环境优化等环节为校本文科课程开发提供新的思路与途径。
【作者单位】： 华南师范大学教育科学学院;
【关键词】： 观察学习 人文价值 校本文科课程开发
【基金】：广东省普通高校人文社会科学重点研究基地2008年度重大项目“新中国小学教育基本理论发展的文化哲学清理与建构”(08JDXM88001) 广东省哲学社会科学“十一五”规划2010年度项目“学习化课程论稿——课程文化哲学初探”(GD10HJY01)
【分类号】：G420
【正文快照】： 提高学生的人文素养已成为整个教育界的共识,然而,基础教育存在人文精神缺失问题也是一个不争的事实。致力于人文素养培育及人文精神塑造的文科课程,虽已在新课程改革中进行了重大革新,但是在学校与课堂的实施却急切呼唤开展进一步的校本开发。校本文科课程开发,旨在满足无数

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本文编号：510689