美国理科教师科学本质观研究述评

发布时间：2017-07-03 21:09

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【摘要】：科学本质是国际科学教育改革的关注焦点,理科教师的科学本质观研究成为美国科学教育领域的热点问题.本文对美国有关科学本质的内涵、教师科学本质观的测量工具和调查、提升教师科学本质观的策略以及教学行为的转变等方面做了评析.
【作者单位】： 首都师范大学物理系;
【关键词】： 科学本质观 理科教师 科学教育 科学本质
【基金】：2010年首都师范大学教学改革研究一般项目“中美物理教师职前教育课程的比较研究” 科技部国家重大项目“中小学科学探究学习与创新人才培养实验研究”(项目号2009IM010300)子课题基础理论研究的阶段性成果
【分类号】：G571.2
【正文快照】： 美国基础教育阶段的科学本质观研究可以追溯到20世纪初期,那时对科学本质的认识等同于科学过程和方法,在课本和学校课程中体现的是传统培根的科学观,将科学知识描述成绝对的、客观的、通过归纳的方法来发展,缺乏创造性和想象力.在20世纪60年代,科学本质逐渐强调探究和科学过

【参考文献】

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